3.突出"应用性"。"平均数"源于生活交际,具有较强的实际应用性,通过班级学生的平均身高、课外活动中小组跳绳比赛9名次、学校的月平均用电量等学生身边的事,使学生实实在在地感受到"数学"就在我们的身边。最后通过各种车辆在特定时间的流量统计表去发现、去思考,鼓励学生运用科学知识去参与市政建设,提出合理化的建议,突出数学知识的实际应用性。]

　　本文标题：求平均数应用题教学设计与评析(3)
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