教学目的: 1.通过教学,使学生初步掌握"凑十法",理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算
2.通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。
教学重点: "凑十"的方法。
教学难点: 理解"凑十法"的思维过程。
教学准备: 磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张。
教学步骤:
-、复旧引新.
1．创设情境。
师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行"数学游艺活动"邀请我们全班同学一起参加,你们高兴吗?
(1) 首先请看:"聪明屋"的这些题你们会做吗?(投影出示)
(2) 接着,我们来到"智慧山",每座"智慧山"上都有三个数,看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？
(生答师小结:对,这些题都是把9和1先加得10,10再加几就得十几,这样做较方便o )
[评析： 良好的开端是成功的-半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点,创设情境,以动画的形式再现旧知,不仅扫除了学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的兴趣,调动了学习积极性。
2.导入。
师:"智慧老人"来到了山下,他给你们出了一道题,请看(抽拉掉"1"),他偷偷地藏起了"1",只剩下9和8这两个数了,你们想知道9+8得多少吗?这节课我们就来学习这样9加几的题。(板书课题:9加几)通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题,还要学会思考的方法,你们有信心学好这个知识吗?1
[评析:在复习的基础上采用"抽拉卡"配以童话的语言揭示课题,先"抑"后"扬",投疑引思,进一步激发了学生的求知欲望。]
二、新课教学
1.教学例1:9+2
出示装皮球的盒子,数一数,盒子里一共有几个格子?
(1)提问:请看,老师在盒子里装上了几个皮球?(轻声数)盒外放几个皮球?要求一共有几个皮球怎样列式?(9+2)
(2)演示"凑十"。盒子里有9个皮球,想-想:9个加几个是10个?(生:9个加1个是10个)对,那么要把9凑成十,就要把加上的2分成几和几?(1和1)把1个放进盒子里和9个凑成了10个,10再加剩下的1是11。
（3）找-生摸仿操作。
(4) 鼓励学生质疑。
(5) 师引导说过程:通过操作,我们明白了要把9凑成10,就要想9加1得10,(板书"1")所以要把2分成1和1,9加1得10,10再加1得11,逐步完成板书:
9+2=9+1+1=10+1=11
(6)生尝试说操作过程。
[评析:数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1,通过教师示范操作,学生的模仿操作,初步感知"凑十"的表象,再把表达式象转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。
2.教学例2:9+3 9+7
(1)9+3
摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒,再摆3根小棒,要求一共有几根小棒怎样操作?该把几凑成10操作较方便?(生:把9凑成10),要把9凑成10,就要把3分成1和2,9和1合起来是10,10再加2是12。如
