省优质课数学教学设计--认识几分之一
江苏省南通师范学校第二附属小学戴春

教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。
教学目标：
1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，会通过实

际操作表示一个整体的几分之一。
2.使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲密感。
教学重点：使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。
教学难点：使学生理解两个以上物体占整体的几分之一，使学生能够把个数与份数区别开来。
教学准备：
教具：8个桃子、9个番茄、一份操作材料、表示整体的圆圈和小棒、多媒体课件。
学具：每组12枚棋子、一个圆圈和5根小棒，研究报告。每人一张作业纸、一支水彩笔。
教学过程：
一、复习导入。
1.创设情境，激发兴趣。
2.联系生活，复习旧知。
（1）看到，你还能联系生活举个例子吗？
（2）总结：不管是把什么物体平均分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。
二、探索新知。
1.观察思考，初步感受把一个整体平均分。
（1）提出问题。
如果猴妈妈把这篮桃平均分给4只小猴，那每只小猴得到这篮桃的……？
（2）操作演示。
在平均分之前，可以先把4个桃看作是一个整体。

把这个整体平均分成4份？
每只小猴分得4份中的几份?由此看来每只小猴分得这篮桃的几分之几？
（3）总结提升。
刚才我们把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每份就是这个整体的四分之一。
这里的分母4表示什么？那分子1又是表示什么呢？
2.变换总数，再次体验把一个整体平均分。
（1）演示交流。
谈话：前面我们把4个桃子看作一个整体进行平均分。如果，猴妈妈采回的这篮桃里有8个。将8个桃平均分给4只小猴，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？
学生演示、交流。
（2）变换个数。
如果，篮子里有12个桃，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？
如果，篮子里有16个桃，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？
如果，篮子里的桃再多些，将这篮桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这篮桃的……？
（3）对比分析。
仔细观察一下将这些桃平均分的过程，你有什么发现？
讨论，交流。
（4）总结提升。
不管桃子的个数如何变化，我们只要将这些桃看作一个整体，平均分成4份，每份都是这篮桃的四分之一。
3.动手操作，深入理解把一个整体平均分。
谈话：刚才我们通过分桃，得到了四分之一这个分数。大家想不想亲自动手分一分，得到你喜欢的几分之一这样的分数呢？
（1）介绍操作要求。
（2）学生动手操作，教师巡视并进行辅导。
（3）学生以组为单位进行交流。
（4）观察比较。
（全屏展示）齐读。
同样是将12枚棋子平均分，为什么会得到不同的分数呢？
（5）操作小结。
平均分成几份，每份就是它的几分之一。
（6）总结提升。
如果说以前我们是把一个物体平均分得到分数的话，今天我们平均分的对象和以往又有什么不同？这些都是由许多物体组成的一个整体。
（7）揭示课题。
通过这节课的学习，我们又进一步认识了分数。
三、分层练习。
让我们和小猴一家再次走进开心农场，去寻找更多的一个整体的几分之一。