《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”贯彻中小学生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。为了在实际工作中对学生更好的进行养成教育，我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。①尊敬国旗、国徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。教育学生尊敬师长，团结同学，有礼貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求，并对自我介绍、问候、招呼、告别等方面进行具体指导。③遵守纪律。教育学生从小懂得要遵纪守法。遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵守校规和班集体的各项规定。④常规要求。教师根据学生的具体情况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面制定出：应该怎样做是正确的标准。⑤劳动教育。培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自我服务的标准和劳动计划，学校可设置生活课。还可开展竞赛、评比，评“劳动小能手”活动。⑥学习要求。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。按时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。养成教育包括的内容很多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

67、什么是自我教育？自我教育有何特点？

自我教育是个体自我的精神交锋，它通过个体主体以肯定或否定的形式来调试自我，从而使主体或坚持或放弃或调整某些重要的信念、想法或行为，使自我作出更加合理的选择。

自我教育的特点：（1）自主性。（2）自由性。（3）差异性。

68、班主任如何对学生进行个别教育？

个别教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育。

其意义在于（1）个别教育是集体教育的深化和补充。（2）个别教育有利于每一个学生品德的健康发展。

常用的有如下方法：

（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变行为习惯、某种道德观点的一种方法。是班主任最常用的个别教育方法。　>具体方式有：讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等、

策略：（1）以理服人。（2）以情感人。（3）抓住契机。

（2）陶冶教育法。班主任利用或创造有教育意义的环境或情景，使学生心灵潜移默化地受到感化的一种方法。

具体方式有：艺术陶冶、情感陶冶、人格陶冶。

策略：（1）强化“陶冶”的观念。（2）选择、创设陶冶的环境和情景。（3）巧用自然之美。（4）发挥人格陶冶的魅力。

（3）榜样示范法。班主任运用自身或他人的优良品行去影响、教育学生的一种方法。

具体方式有:事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等。

策略：（1）注意选择榜样的层次性和针对性。（2）树立榜样的威信。（3）以身作则。（4）激发内在动机。（5）学榜样见行动。（6）巧用反面典型。

（4）实践锻炼法。班主任通过有目的的各种实践活动，训练、培养学生的品性和习惯的一种方法。

具体方式有：校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动实践活动、交往活动规范训练活动等。

策略：（1）思想重视。（2）严格要求。（3）反复练习。（4）自我锻炼。

（5）自我教育法。在班主任的指导下，学生对自己的品行进行有效的自我认识、自我激励、自我批评与自我调节的一种方法。

具体方式有：学习、自我批评、座右铭、自我体验、慎独等。

策略：（1）激发学生自我教育需要。（2）指导学生自我设计。（3）指导学生自我践行。（4）指导学生自我评价。

（6）评价法。班主任根据具体教育目标，对学生已经形成的优点或缺点，给予肯定或否定，从而鼓励先进，鞭策后进的一种方法。

具体方式有：表扬奖励、批评处罚、评比、操行评语等。

策略：（1）客观公正。（2）注意教育性。（3）注意互补性。（4）适时适度适量。

69、教育培养优秀学生有何策略？教育提高中等学生有何策略？教育转化后进学生有何策略？

教育培养优秀学生的策略：（1）正确认识优秀学生。（2）高标准、严要求。（3）采用催化法，促其幡然醒悟。（4）预防“过誉”心理。

教育提高中等学生的策略：（1）把握不同特点，因材施教。（2）提供机会，体验成功。（3）挖潜力、促发展。

教育转化后进学生的策略：（1）纠正心理偏向、树立正确观念。（2）关心爱护，激起自尊。（3）掌握心理特点，对症下药。（4）抓住“闪光点”，扬长避短。（5）根据个别差异，因材施教。（6）扑捉教育转化契机，促其醒悟。（7）弥补基础学力，培养兴趣。（8）反复抓，抓反复，常帮不懈。

70、组织主题班会的形式和方法？

主题班会常用的形式：（1）游戏式主题班会。（2）问题式主题班会。（3）实践式主题班会。

1、主题的确定。根据教育计划的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集体的特点，设计主题。

主题设计，必须做到以下几点：①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围绕班级工作，体现中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感兴趣或引起班集体共同关心的⑥必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明确、生动、形象、富有号召力。

2、班会准备。①从人的角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤从文化的角度。

3、班会的评价。近期效应与远期效应、模糊与精确。

4、班会总结。对比分析、概括提炼、材料归档。