三、地理事物的区域性和运用比较法认识地理事物的重要性

（一）地理事物的区域性

地理科学的另一个显著特点是，所研究的对象即地理事物具有明显的区域性，具体表现在：

1．任何地理事物和地理现象都存在于一定的空间范围之内，具有特定的地理位置 地理环境是一个空间概念，它是地球表面的一个特定的空间。各种地理事物和地理现象都存在于这个空间之中，并且由于空间位置的差异可以划分为不同的地区。例如，从自然的角度有洲、洋、自然带、地形区、气候区、流域、草原区等等的划分，从人文的角度有国家、城市、农村、经济区、工业区、旅游区等等的划分。这些区域都有一定的界线和范围，具有特定的地理位置。每个区域内的地理事物和地理现象都存在着特殊的内在联系，并与其它区域互相影响。区域内的地理要素相互作用，综合成一个相对独立的整体，形成独特的区域地理特征。

2．不同区域的地理特征具有明显的差异性 由于所处的地理位置和人类生活方式的不同，不同区域的地理特征表现出明显的差异。例如，由于纬度位置的不同所造成的热量条件差异，以及海陆位置的不同所造成的水分条件的差异，自然环境存在着地带性差异，可以划分为自然带。这是地理环境在自然方面的基本差异。在此基础上，由于地形、气候、水文、生物的不同主导作用，各地区的自然条件明显不同；由于生产方式、社会制度、民族习惯、文化风情的差异，各国各地区的人文景观也明显不同。只有认识到地理环境的地区差异性，才能正确地布局产业部门，扩大交流的范围，加强国际合作。

（二）运用比较法认识地理事物的区域性和差异性

在认识地理事物的本质特征时，同样要注意地理事物的区域性。对于任何地理事物和地理现象，都要首先考虑其空间位置和范围，都要以它们所在的地理区域为单位进行研究。区域特征和区域差异是认识地理事物和地理现象时应着重研究的问题，即深刻理解一定地域范围内的地理环境的整体特征，通过比较了解不同地区的地理环境特征的相似和差别之处。

比较法也是一种常用的思维方法，即把各种事物加以对比，  以确定它们之间的相同点和不同点。通过比较鉴别，可以更深刻地理解地理事物的本质特征。运用比较法认识地理事物的区域性和差异性时，应该注意以下几点：

1．准确把握地理事物的空间位置和空间分布规律 认识地理事物首先要确认其空间位置。地理学所说的空间位置主要包括数理地理位置、自然地理位置和人文地理位置。数理地理位置主要指经纬度位置。自然地理位置主要指海陆位置、海拔高度和所处的自然带或自然区。人文地理位置主要指政区位置和经济区位置。例如，认识中国，首先应知道中国所在的半球、大洲，在五带中的位置，所临的海洋，四至点的经纬度，以及周边的国家。这是了解我国国情的基础。任何地理事物的空间分布都有一定的规律，因此还要根据其位置特征找出分布的规律。例如，中国的水稻主要分布在秦岭—淮河以南，青藏高原以东，说明水稻适宜在热带和亚热带的湿润地区生长，这是由水稻的生物特性所决定的。在确认地理事物的空间位置和空间分布规律时，应该注意与同类事物加以比较，如关于中国的位置可以与同纬度国家或东亚其它国家的位置进行对比，关于水稻的分布规律可以同小麦的分布规律进行对比。

2．从人类活动的角度把握地理事物的区域性 应该重视从人类与地理环境关系的角度，认识并掌握地理事物的区域特征，避免单纯的描述和罗列事实。要从人类发展和环境保护等方面，对地理事物的区域特征进行分析、综合及评价，提出相应的对策。例如，日本的工业区具有临海分布的区域特征，要想真正理解这一特征的本质，必须从岛国位置、人多地狭、矿产和能源贫乏、海外市场、科技发达和重视教育等方面加以分析和评价，才能形成正确的认识。从人类活动的角度认识区域特征，可以选择人类活动方式有较大差异的地区进行比较，如关于产业布局的问题，应注意以出口加工工业为主的国家和以原材料及初级产品出口为主的国家的对比。

3．通过比较和归类找出地理事物的差异性归类是与比较密切相关的一种思维方法，即按照一定的标准把事物分门别类，使知识形成系统。科学的归类有利于加深理解，巩固记忆，掌握事物的本质属性。地理事物的差异性从根本上说是本质属性和特征的差异，而要把握本质属性和特征又必须对事物进行比较和归类。地理事物常以某一方面特征的不同分为各种类型，如地貌类型、气候类型、河流补给类型、土地类型、工业布局类型等。这些类型又都与区域划分有着密切关系，如各种气候类型都有特定的分布范围。认识地理事物时，常通过比较找出事物的差异性，再通过归类掌握事物的本质特征，并确认其分布地区。例如，对于亚热带季风气候的认识，可以通过与地中海气候、热带季风气候和温带季风气候的比较，了解其各月气温状况及降水量的变化，再通过类型的归属，综合这种气候类型的特点、成因和分布规律。

（三）在中学地理教学中要重视地理事物的区域性、差异性和运用比较法

中学地理教学内容涉及大小不同的地理区域，从全球整体环境、世界、大洲、大洋、国家、地区，直至本乡本土。掌握一定的区域地理知识和形成正确的空间观念，是学好地理的基本条件。因此，在中学地理教学中必须重视学生空间观念的形成，以及运用比较法认识地理事物的区域性和差异性。在这方面要注意以下几点：

1．充分发挥地图的功能，使学生形成正确的空间观念中学地理教学的重要任务之一，就是使学生逐步形成正确的空间观念。这种空间观念应该是完整的和立体的，包括地球在宇宙空间的位置、地理事物在地球表面的位置、地理事物和地理现象所处的地球圈层和地理区域。一般地说，引导学生确认地理位置、地理区域的界线和范围，想象地理事物的立体形象，是中学地理教学过程中要首先解决的问题。地图对于形成正确的空间观念有特殊的功能。通过观察地图，学生不仅可以了解地理位置、界线和范围，还可以根据平面形象想象立体形象，发展特殊的形象、抽象并重的思维方法，促进学生能力的发展。

2．按照科学方法进行比较和归类 对地理事物进行比较和归类时，要帮助学生掌握比较与归类的方法和法则。在比较时，要注意新知识与旧知识的比较，新知识与新知识的比较，旧知识与旧知识的比较，以及理论与事实的比较，要遵循由已知到未知、由具体到抽象、由近及远的原则。要了解不同地理事物和地理现象的分类标准，通过形式和功能的归类，认识同类地理事物的共同属性，理出地理事物的层次与结构。