一、中学地理教学大纲的性质与作用

（一）中学地理教学大纲的性质

教学大纲由国家制定，反映国家在一定时期对学科教学的统一要求。中学地理教学大纲是根据中学课程计划所规定的中学地理课程的目的、任务而编写的教学指导文件。它以纲要的形式具体规定了中学地理课程的体系、结构、基础知识和基本技能，规定了教学中能力培养、思想政治及品德教育的范围、深度，同时规定了教学的一般进度和对教学方法的基本要求。中学地理教学大纲是国家根据不同时期社会经济发展的需要、地理科学与教育科学发展水平而制定的，因此有时间性，是不断发展变化的，需要不断地进行修订。

新中国成立以来，国家先后颁布、修订了若干次中学教学大纲，中学地理课程安排也不断变化。

1956年教育部颁发《中学地理教学大纲》（草案），1957年修改后正式实行。这个大纲主要是学习苏联的教育体系和地理内容结构，规定高初中共开设5门地理课程：初一自然地理、初二世界地理、初三中国地理、高一外国经济地理和高二中国经济地理。全国文科高考招生，必须考中外经济地理。这个大纲明确指出：中学地理教学任务，是要把一定范围的地理知识教给学生，并且使他们获得一些实际的技能和熟练技巧，帮助他们形成辩证唯物主义的世界观，使他们受到爱国主义和国际主义的教育，能以无限忠诚献身于伟大祖国的社会主义建设事业，献身于保卫世界和平事业。

1963年教育部颁发《全日制中学地理教学大纲》（草案）。这个大纲规定初一开设中国地理，每周三课时，高中一年级开设世界地理，每周三课时。这个大纲还将原来初中自然地理部分内容放到中国地理准备知识中，同时加强了乡土地理的要求。高中世界地理要求比较系统地了解地球和宇宙、地球的运动、地球内部构造和地表形态、大气和气候、植被和土壤、人类和地理环境内容。

1978年，教育部颁发《全日制十年制学校中学地理教学大纲》（试行草案）。这个大纲规定：初中一年级开设中国地理，初中二年级开设世界地理，高中不设地理课。1987年，国家教委颁发《全日制中学地理教学大纲》。这个大纲规定：初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异，高中地理以系统地理为主，着重讲地理环境的基本理论和规律，以及当前人地关系方面出现的问题和解决这些问题的途径。

1988年，国家教委颁发《九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲》（初审稿）。这个大纲保留了1987年大纲的有益部分，又有不少改革和创新。1992年国家教委审查通过了《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》（试用）（以下简称“义务大纲”）。高中地理课程目前仍使用1990年国家教委颁发的《全日制中学地理教学大纲》（修订本）。

（二）中学地理教学大纲的作用

教学大纲由“说明”和“本文”两部分组成。前者说明了本学科的教学目的、要求、教学内容的确定原则、教学内容的安排、教学中应注意的问题等等。后者系统安排本学科的知识体系、教学内容和教学要求。“义务大纲”还对初中地理教学基本设备和教学用图作了说明。

中学地理教学大纲的作用有如下几点：

1．加强中学地理教学的计划性和统一性 中学地理教学大纲是国家颁布的具有强制性的指导文件。国家通过中学地理教学大纲，对中学地理教学内容和要求作了具体的规定，以保证全国范围内地理教学水平的基本统一，保证教学质量。

2．中学地理教学大纲是编写中学地理教材的依据 中学地理教学大纲规定了中学地理课的具体教学内容、内容安排、教学要求、教学进度。教学大纲的各项要求在很大程度上是通过教科书（教材的主体）来体现的。因此应根据教学大纲对编写教材的要求和每一知识点的教学要求来编选教材。

3．中学地理教学大纲是教师进行教学的依据 中学地理教学大纲的“说明”部分明确了教学内容的确定和安排、教学中应注意的问题，“本文”部分具体规定了教学内容和教学要求。因此，大纲为教师制定教学计划、安排教学内容、确定教学目标、设计教学方法提供了基本依据。认真学习和钻研大纲，是教师进行中学地理教学的基础。

4．中学地理教学大纲是教学评价的依据 根据中学地理教学大纲规定的中学地理教学目的、任务、教学具体要求等方面的内容，可以对教师的教学工作作出符合实际情况的评价。

5．中学地理教学大纲是成绩考核的依据 中学地理教学大纲所规定的教学内容的各项具体要求（必学内容），是学生必须达到的最低标准。高中会考、初中会考、平时的学生成绩测定都要依据这个标准进行。