二、中学地理教学过程是学生学习和发展的过程

（一）学生全面发展是中学地理教学的根本目的

为了提高中华民族的素质，建设有中国特色的社会主义，需要培养众多的德、智、体全面发展的人才。中学生是未来世界的主人，是我国社会主义现代化建设的后备力量。中学生的基本任务是学习并通过学习使自己全面发展。中学各学科教学的共同目的就是使学生通过学习提高思想政治觉悟，培养道德品质，掌握科学知识，训练技能技巧，发展能力与个性，增强体质，实现全面发展。

地理是中学生必修的一门基础课程。作为学科教学的重要组成部分，中学地理教学承担着地理基础知识教育、地理基本技能教育、地理智能教育和地理德育等重要任务，要使学生通过现代地理基础知识的学习，训练地理技能，发展智能，接受思想政治与品德教育，促进全面发展。因此，全面发展也成为中学地理教学的根本目的。

中学地理教学过程是为了实现中学地理教学的根本目的而进行的，中学地理教学的各个具体目标都必须服从于这个根本目的。教学目的是否正确，影响着教学过程的方向与发展。教师应深刻理解“全面发展”的深刻含义，推动中学地理教学过程沿着促进学生学习和发展的正确方向发展。评价中学地理教学过程也只能以是否促进了学生的全面发展，是否完成了各项教学任务为唯一标准。要克服以“分数”代替“发展”来衡量教学效果的错误方法。学生的考试分数只是检测教学效果的一种指标，只能反映教学质量的一个侧面。如果以追求高分为中学地理教学的根本目的，就可能使中学地理教学过程失去正确的方向。

（二）中学地理教学过程对于学生全面发展的重要意义

做为一门独立的学科，中学地理教学对于学生的全面发展有着特殊重要的意义：

1．通过中学地理教学过程，学生可以获得地理科学的基础知识，如地球和地理环境的组成、结构及运动规律，地形、气候、水文、土壤和生物等自然环境要素的特征、分布及运动规律，人口、种族、民族、宗教、文化和国家等人文环境组成部分的特征、分布和演变规律，工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等产业部门的分布、布局条件和地域分工，地理环境各要素之间相互联系、相互作用、相互制约的复杂关系及其产生的地区差异，人类面临的全球人口问题、全球环境问题和资源与能源问题，为了实现人类的持续发展所应采取的正确对策等等。学生只有通过中学地理教学才能获得这些基础知识。

2．通过中学地理教学过程，学生得以训练地理基本技能，如阅读和使用地图，填绘简单的地图和统计图表，观察和运用地球仪，在野外确定方向，收听天气预报，进行简单的气象观测和天象观测，进行简单的野外观察和地理调查等等。学生只有通过中学地理教学过程才能使这些基本技能得到训练。

3．通过中学地理教学过程，可以开发学生的智力，培养学生的能力，如通过天象观测和野外观察，培养宏观观察能力；通过阅读地图，发展注意力和培养全面观察能力；通过观察地图、地理图片和地理影像制品，培养形象感知和空间想象力；通过对地理事物和地理名称的识记，培养机械记忆和意义记忆能力；通过对区域地理知识和系统地理知识的学习，培养形象思维和抽象思维能力；通过分析和解决一些实际问题，培养应用地理知识处理有关人类和地理环境问题的能力等等。在开发智力和培养能力方面，中学地理教学所起的作用有些是其它学科所不能代替的，如地理空间观念和地理空间想象能力的形成，形象思维和抽象思维的综合发展等。有些是比其它学科更具优势的，如综合—分析方法和比较法等思维方法的形成和运用。

4．通过中学地理教学过程，可以使学生受到思想政治与品德教育，如爱国主义和社会主义教育（包括党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育、中国国情教育、法制教育、民族团结教育、“和平统一、一国两制”方针的教育和中华民族优秀传统文化教育等）、集体主义教育，能够使学生逐步形成科学的人口观、资源观、环境观和人地观，逐步学会运用辩证唯物主义观点和方法来认识和处理人地关系，还可以使学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力，具有自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质，养成文明的行为习惯，胸怀祖国，放眼世界，为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗。与其它学科相比，中学地理德育内容更具广泛性和深刻性。在学校德育工作中，中学地理教学是一个非常重要的方面。

5．通过中学地理教学过程，学生可以更多地接触大自然，既锻炼了身体，又提高了审美情趣，更培养了热爱自然的情感。

总之，通过中学地理教学过程，学生可以在德、智、体、美等方面都得到发展。这一过程对于促进学生的全面发展有着不可替代的重要作用。

（三）中学地理教学过程既是学生学习地理知识的过程，也是学生的知识、智能和思想政治品德统一发展的过程

当代教育心理学认为，学习过程是人发展的过程，发展是在学习活动中实现的。在这种含义上，学习即发展。把学习归结为促进主体的行为改变和发展，可从更广的角度和更高的视点考察学习，并把学习理解为人满足社会发展需要和自身发展需要的过程。

中学地理教学过程中的学生学习和发展是指学习地理基础知识，掌握地理基本技能，同时建立和发展知识结构，建立和发展认知结构，形成能力、智力、创造力的发展，并发展道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。任何有成效的教学过程都必须符合学生学习和发展的规律。教师在研究教学过程时，应该对于有关学习和发展的理论与实践给予充分的重视。

在中学地理教学过程中，学生对地理知识的学习是基础，智能的培养和思想政治品德的提高都不能脱离地理知识的学习，地理技能和地理能力又是学好地理知识的必要条件，学生的意志品格也影响着学习的质量。因此，这一教学过程是知识、能力和思想政治品德统一发展的过程。教师根据不同的教学内容和学生的实际状况，选择适当的教学方法促进学生在知识、技能、能力和思想政治品德等方面的协调发展。