在中学地理教学过程中促进学生思想政治品德发展的重要性及学生的心理过程

（一）思想政治品德的发展是全面发展的一个重要部分

我国的教育方针明确规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这一方针将“德”即思想政治品德放在全面发展的首位，是为了全面提高中华民族的素质，促进社会主义精神文明建设，保证我国的社会主义性质和方向，坚持党的基本路线，在21世纪实现我国社会主义现代化建设的战略目标。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。因此，要按照不同学科的特点，把有关的德育内容分解、贯穿到各相关学科的课堂教学中去，促进各学科教学与德育的有机结合。

（二）学生思想政治品德发展的心理过程

从学生到合格人才，要学会处理多方面的社会关系和社会问题，包括对待国家大事的政治态度问题、对待社会和人生的思想觉悟问题、对待集体和他人的道德品质问题等。要想处理好这些问题，不但要有正确的政治观点、较高的思想觉悟、优秀的道德品质，还要有良好的个性心理素质。个体的思想政治品德就是一个人依据社会思想观点、政治准则和道德规范在言行中表现出来的一些经常的、稳定的特征和倾向。思想政治品德包含知、信、情、意、行等心理要素。知，指道德认识，是情感和行为的基础。信，指道德信念，是道德认识的高级阶段。情，指道德情感，是基于认识的内心体验和态度。意，指道德意志，是为实现道德行为的自觉努力。行，指道德行为和习惯，是在一定认识、信念、情感和意志支配下的自觉行动。因此，思想政治品德是个性心理特征，是心理活动的产物。思想政治品德的形成和发展必须经过一定的心理过程才能实现。

德育是将一定社会或阶级的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体的思想政治品德的教育活动，包括思想教育、政治教育和品德教育。思想教育是引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。政治教育是引导学生学习建设有中国特色社会主义理论，坚定社会主义立场，坚持党的基本路线。品德教育是引导学生形成正确的道德认识和道德信念，具备良好的道德情感和道德意志，养成文明的道德行为和道德习惯，特别是养成自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质。因为思想政治品德是心理活动的产物，所以德育是在心理背景上进行的，是对心理施加的影响。通过德育，也会促进学生心理的健康发展，成为“自觉——努力学习；自知——自我意识正确；自爱——正视现实，适应环境；自持——情绪稳定；自尊——善与人处；自强——有远大理想；自制——遵守社会公德”的中学生。

（三）在中学地理教学过程中学生思想政治品德发展的心理过程

如前所述，由于教学内容的广泛性和综合性，中学地理课在促进学生思想政治品德发展方面有着重要作用，相应地学生的心理素质也会发生深刻的变化。例如，学生对地球的运动和地理环境演变规律的认识，既是形成“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的”辩证唯物主义观点的基础，又是对地理事物认识的深化过程；学生对我国社会主义现代化建设成就和生产布局变化的了解，既是对党的基本路线正确性的理解，又是经过感知和思维把握我国国情的深刻认识过程；学生通过对祖国国土辽阔、山河壮丽的认识，不仅增长了地理知识，还会产生并体验强烈的爱国之情；学生通过对全球人口增长过快、资源浪费严重和环境状况恶化的认识，不仅了解了地理环境的变化，还会激发出责任心和使命感；学生通过对有关人口、资源、环境的政策和法律的了解，不仅增长了政策和法律知识，还会增强法制观念和规范自己的行为。因此，在中学地理教学过程中学生思想政治品德的发展过程不是一个简单的认识过程，而是知、情、意、行共同发展的过程。一般来说，在中学地理教学过程中学生的心理过程是：获得概念（知）—产生情感（情）—解决内心矛盾和行为支配力量（意）—外在表现（行）。