【案例分析】中国的人口增长
第一阶段：人口加速增长阶段（1949～1957）
第二阶段：人口负增长阶段  （1957～1961）
第三阶段：人口高速增长阶段（1961～1970）
第四阶段：人口减速增长阶段（1970～1980）
第五阶段：人口波动增长阶段（1980～1991）
第六阶段：人口低速增长阶段（1992～     ）
 

 
思考：
 
1.各阶段死亡率和出生率发生怎样的变化？为什么？
 
（不需要每个阶段都详细分析，只要选取一些可以启发学生思维的内容来分析。如设问“六个阶段中最引人注目、最特别的是哪个阶段？”，学生很容易留意到第二阶段的负增长现象，联系历史，即发生三年“自然灾害”和国际环境的影响使生活困苦等原因使死亡率上升等来分析；又如设问：“从第三阶段起，死亡率的变化有何特点？”，即可引导学生看到死亡率下降到0.7％左右便一直比较稳定，也就是说死亡率的变化并不是后阶段人口增长的关键，而是出生率的下降在起作用；延伸拓展一下，可以设问：“第五阶段中前期出生率为何出现一个小峰值？”，引导学生理解60年代出生率高对80年代人口增长带来的滞后影响。）
 
2.影响人口自然增长率的因素有哪些？（自然环境、生产力水平、社会福利、文化观念、国家政策）
 
3.目前中国属于哪一种人口增长模式？（从出生率低、死亡率低得出现代型，并注意比较中国的现代型与欧美国家的区别。）
 
【承转设问】人口的增长除了与自然增长率有关以外，还与什么因素有关？
 
【问题探究1】探讨人口基数与人口数量变化的关系
 
学生活动：P3“活动”计算某地的人口增加数目
 
提出问题：为什么自然增长率下降了，每年增加的人口数反而多了？（引导学生得出人口基数与人口数量变化的关系）
 
学生活动：计算中国的年增长人数（基数：13亿，2001年自然增长率0.695％）
 
【问题探究2】探讨我国人口政策与人口老龄化问题
 
我国的人口政策：计划生育政策，从人口基数大这一国情理解这一政策的实施。
 
提出问题：随着国策的实施，我国的人口会出现怎样的变化？
 
案例分析：人口模型
 
以一个59人的班为例，假设其代表一个社会，其中男30人，女29人，都是25岁左右，按照“提倡一对夫妇生育一个子女”的政策，问30年后，这个社会的年龄结构会有怎样的变化？
 



让学生计算人口百分比，并画出年龄结构示意图。从结果分析，可以得出老龄化现象严重这一结论。
 
补充资料，加深认识：
 
“广州人口老龄化脚步急——据悉，广州市1992年就进入人口老龄型城市行列。1999年末，全市60岁以上老年人口约83万，占全市总人口的１２％。未来一段时间将以年均3.4％左右的速度递增。据预测，到2030年左右，全市老年人将占总人口的25％，广州市老年人口将突破200万。老龄问题已成为广州市不容忽视的重大社会问题。”
 
引导讨论这一现象会带来什么社会问题，以及如何解决这一问题。
　　本文标题：研讨课例--人口的数量变化(2)
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