学习目标：
 
1．了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系。
 
2 ．理解并能绘制水循环示意图，掌握水循环的过程和主要环节。
 
3．理解水循环的地理意义。
 
4．运用水循环的原理分析常见的人类活动对水资源的影响。
 
教学重点、难点：
 
1．重点：①陆地水的相互关系，②水循环的过程和主要环节。
 
2．难点：水循环的地理意义。
 
教学方法：讲授法、读图分析法
 
教学课时：1课时
 
教学过程：
 
一、导入设计
 
水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。
 

 
承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？
 
二、主要教学过程设计
 
（一）相互联系的水体
 
1．水体的类型
 

 
活动：①指出图中主要的水体类型。
 
      ②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。
 
      ③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。
 
2．陆地上的水体
 

 
活动：①指出冰川水与河流水之间的关系。
 
②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件)。
 

　　本文标题：自然界的水循环教学设计
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