学习目标：
 
1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
 
2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
 
教学重点、难点：
 
1． 大气的受热过程
 
2． 热力环流中大气的运动过程
 
教学方法：讲授法、图表分析法
 
教学课时：3课时
 
教学过程：
 
第二课时
 
【过渡】上节课我们介绍了大气的受热过程，思考我们课前安排大家观察的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢？
 
【学生回答】略
 
【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。空气运动的原因是什么？
 
【板书】二、热力环流
 
【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。那么热力环流的具体过程是怎样的呢？
 
【自主学习】（阅读教材31页至32页）
 
1．大气运动的能量来源于哪里？
 
2．大气运动的根本原因是什么？
 
3．大气运动最简单的形式是什么？
 
4．热力环流产生的原因是什么？
 
【师生合作探究一】
 
（1）气压的概念
 
所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。
 
（2）等压面的概念
 
空间气压相等的各点所组成的面。
 
等压面的判读，比较B、C两点气压值的大小
 

 
【师生合作探究二】画出热力环流的形成过程
 
 （1）下图假设地表A、B两地冷热状况相同，则地表上空同一水平面上的气压高低_________(相同、不同)，等压面呈      (水平、倾斜)状态。
 

 
（2）下图地表A、B两地冷热状况不同。A地空气        (膨胀上升、  收缩下沉)，近地面空气密度       （加大、减小)，形成         (低压、高压)；B地空气(膨胀上升、收缩下沉)，近地面空气密度         (加大、减小)，形成    (低压、高压)。高空气压状况与低空相反。
　　本文标题：冷热不均引起大气运动教学设计二
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