气温和气温的分布教学设计（第1课时）

【教学目标】
　　学会阅读气温变化曲线
【教学重点和难点】
　　学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律
【教学方法】
　　讲授法
【教学准备】
　　大屏幕、投影片、实物投影仪
【教学过程】
　　（新课引入）请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的气温是多少度？
　　关于气温大家想了解哪些内容？
　　（板书）一、气温与生活
　　（提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？
　　学生讨论，阅读书上例子，总结说明气温与人类生产生活的关系。
　　（提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动密切相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？
　　可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，总结得出结论。
　　（板书）气温的变化
　　（副板书）午热晨凉，冬寒夏暑
　　（提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？
　　我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值是如何得出来的。
　　常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。
　　（提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录）
　　（提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，回答大屏幕上的问题。
　　图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？
　　读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。
　　日最高气温与日最低气温的差叫什么？
　　读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数。
　　最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？
　　（展示图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比较两地气温年较差大小，并总结气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。
　　（小结）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。
　　（新课结束，复习反馈）

【板书】

一、气温与生活
　　气温的变化
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