工业水平：东北三省工业发达，是我国的工业基地

工业部门：工业部门比较齐全，基本形成体系
工业分布：重要工业城市
以重工业为及主要工业部门

主的工业体系有利条件：矿产资源丰富（石油、煤、铁）
水力资源丰富（白山、丰满水电站）
农林资源多样（粮食、森林等）

交通运输便利（铁路、水运）

三、运用地理课本应注意的问题

运用课本，不单是一个如何“教书”的问题，实质上是一个如何“育人”
的问题。因此，它应该成为教学改革中的重要议题。为了不断提高运用地理
课本的效率，以下几点值得引以注意：
毫无疑问，地理教学一定要紧扣地理教材，真正做到“以课本为本”，
但我们不能因此而忽视教学的具体对象，一味照本宣科。教学必须从实际出
发，因材施教。教学目标要适度，教学方法要灵活多变，教学过程不能成为
一种程式化的刻板的过程。

2.要防止随意性
提倡生动活泼地进行教学，并不等于可以随心所欲。必须维护课本的权
威性。有的地理教师为“减轻学生负担”，任意删减、大砍地理教材内容，
这是极不严肃的；而有的教师为了“丰富教学”，又常常不切实际地拓宽与
加深教学内容，这也不可取。

3.要注重思想性
地理学科本身是思想性很强的学科。地理课本中有着丰富的爱国主义教
育素材和辩证唯物主义教育素材，在加强思想教育，尤其是进行爱国主义教
育和国情教育方面有它独特的优势。问题是教师要善于发掘和利用。教学中
一定要防止孤立进行地理智能训练或离开地理课本空泛地进行思想说教的错
误倾向，要力戒说大话、空话、假话，让学生通过课文的学习，从具体的活
生生的事实中吸取精神营养，而不是受到干巴巴的口号式的教育。

4.要加强实践性
我们强调课本的重要，并不意味着要把学生局限在课堂内和书本上。要
提高地理教学质量，就必须从那种只有“教师讲，学生听”的死胡同里走出
来，从那种死记硬背的“地理八股”中解放出来。课本上的知识只有通过运
用才能深刻理解，牢固掌握，真正化为自己的智慧和才能。因此，地理教师
要在引导学生抓紧课本学习的同时，积极开展各种课外活动。使他们掌握一
些基本的地理技能，以适应将来参加社会主义建设的需要。