丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容；以及与日常生活“四
化”建设的密切关系。从资源的开发利用到环境的保护；从乘坐车船、探亲
访友、观光旅游、购买各地土特产，到工农业生产邮电交通；从改革开放、
建设“四化”到国际交流合作，人民友好往来等，无不需要一定的地理知识。
在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具
体要求：如每次上课要带齐学习用具，学习时左图右书，图文对照，专心听
课，多恩善问；填图作业做到准确规范，整洁美观，独立按时完成等，以保
证教学工作的顺利进行。

（二）精心设计每堂课的引言

如果说绪论课是为整个地理课学习呜锣开道，那么引言就是一堂课的开
场白。好的引言如同演员“亮相”一样，能一下镇住“台脚”，抓住观众，
激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。引言要根据教材内容
精心设计，把要讲的新知识和现实生活、“四化”建设，以及学生已有的知
识紧密联系起来，用生动、形象、简炼的语言引入。有时通过提问，引起悬
念；有时通过导语，创设问题情境；有时联系旧知识，引入要讲的内容。如
教师在讲授“经纬网”前可提出：“在茫茫的海洋中，有艘海轮遇到了风暴，
失去了控制，报务员随即发出了呼救信号，报告了出事地点，邻近的船只闻
讯赶来营救，直升飞机也出现在遇难海轮所在海域的上空。但海洋上并没有
其它相对目标，遇难船是怎样报告它的位置，营救者又是怎样找到它的？”
课堂气氛顿时活跃起来议论纷纷。接着教师又问：“你们去电影院看电影，
在众多的位子中是怎样迅速找到自己的座位呢？”通过这样的提问，教师生
动而巧妙地进入了“经纬网”的讲授。又如在讲《中国地理》“横断山区”
时可用引言：上节课我们游览了被称为“紫色盆地”的四川盆地，被誉为“天
府之国”的成都平原，以及美丽的路南石林等。今天我们将一起去领略横断
山区的自然景色，首先会看到山河相间、山高谷深的独特景象，在那里能体
味到“一山有四季，十里不同天”的气候变化，到了滇南谷地还能观尝到热
带风光，..。廖廖数语，既复习了上节课的主要内容，又展示了本节课要
学的重点，一下子吸引了同学的注意力。再如在讲大陆漂移、板块构造学说
时，可先提出这样一个问题：煤是古代植物变成的，世界上最大的煤田之一
是在南极洲的维多利亚地煤田，面积达
100万平方公里，为什么冰雪复盖的
南极洲，地上寸草不生，而在地下竟埋藏着这么大的煤田呢？学生百思而不
解，形成悬念，并急于要揭开这个“谜”。这时教师再进行启发性讲解，引
导学生解开疑团，这样不仅满足学生的求知欲望，而且使学生偿到探索知识
的乐趣。

（三）密切联系各种实际

包括学生的知识实际，生活、生产的实际，国内、国外的实际，当地、
当时的实际。这是尽力把地理课上“活”，使学生易于理解接受，并产生兴
趣的重要条件。心理学告诉我们，教学要从学习者的已有经验开始，一个人
对某事物兴趣的大小，往往与其熟悉的程度和能否在实际中运用有关。从学
生亲身感受过或熟悉的事物入手，引出要讲的内容，如讲季风成因时，教师
问学生：“盛夏时，你中午和傍晚去河里洗澡，在水中和在岸边土地上各有
什么不同的感觉？”来启发学生理解海陆的热力性质差异。又如讲“区时”
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