一、培养学习兴趣对地理教学的重要意义

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。怎样才能有效地实现这一教学目的？根据笔者多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一。

在地理教学调查中，我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣，不愿学。究其原因，他们大多认为：

第一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”，将来升理工科大学不考地理，用处不大；

第二、学地理太麻烦，人地关系不好懂，地名多，不好记；

第三、老师讲课不生动，引不起学习兴趣，学起来枯燥无味。

这一方面反映了，由于历史的原因和传统的偏见，以及当前片面追求应
试模式这一倾向，在社会上和我们教育界内部，确有一部分人至今对中学地
理的教育价值没有正确认识，错误地认为地理是“副科”，无非是“地名加
物产”，谁都能教，对升学影响不大，学好学坏无关紧要，而不加重视，这
已直接影响到学生对地理课的学习。另一方面也确实反映了教学改革前的中
学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难，地理事实材料过多，文字叙述平
淡，缺乏可读性、趣味性等问题。学生感到难学，教师感到难教，加之有些
教师对教材理解不透，对教材内容组织处理不当，不突出教学重点，不运用
必要的直观手段，不讲究教学方法，不注意联系实际，更增加了学生学习地
理的困难，这也严重地挫伤了学生学习地理的积极性。

在调查中，我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴
趣，喜欢上地理课，究其原因，他们大多认为：

第一、老师讲得好，生动、有趣、引人入胜，能联系实际：

第二、地理知识内容丰富，与资源、人口、环境等人类面临的问题息息
相关，与日常生活、工农业生产联系紧密，用处大。

在这些学校，学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来，学生并
不感到地理难懂难记，而觉得很有趣味，越学越爱学，教师对教学充满信心，
越教越爱教，领导对地理课也重视。地理教学出现了生动活泼的可喜局面，
地理教学质量获得大幅度的提高。这给了我们以重要的启示：只要我们在地
理教学的实践中，使学生不断地认识和体会到地理学科的价值和作用，能培
养起学生学习地理的兴趣，地理课就能为学生所喜爱。当有了显著的教学成
果后，就会取得学校领导和社会上的重视。这里重要的是作为地理教育工作
者，本身要热爱地理教学，树立信心，明确方向，坚持不懈。

二、怎样培养学生学习地理的兴趣

在中学地理教学中，具体怎样做才能培养和提高学生学习地理的兴趣
呢？综合有经验的教师和我个人的体会，大致有以下几方面：

这是指学生在开始学习新的地理课程时，开宗明义的第一堂课，主要是
使学生了解地理学科将学些什么？为什么要学？它与人类的生存和发展有什
么关系？跟日常生活、生产和“四化”建设有什么关系？怎样才能学好？以
明确学习目的，激发学习热情，了解学习方法和注意事项，从而满怀信心地
开始学习，为今后整个地理课的学习打下良好的基础。俗话说：“好的开始，
是成功的一半。”因此，有经验的教师十分重视上好地理绪论课，注意运用
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