一、加强学习目的教育

　　二、教学过程中不断的渗透地理与社会主义建设、与生产生活的密切联系

　　三、突出教学内容的丰富性、趣味性

　　1、挖掘教材中隐含的兴趣材料

　　2、对材料进行趣味性加工

　　3、紧密结合教学内容，适当补充学生感兴趣的相关信息。如乡土地理、周围生活、各地风俗、国际国内大事、当前热点、新的科技成果、文艺读物、科普读物、地理奇闻趣闻、正在学习的其他学科知识。——注意材料一定要为教学内容服务。

　　如，学习撒哈喇的气候特点时，可选择引用：当地建筑特点（屋顶），服装特点，游牧人生活特点等。

　　四、创设感兴趣的解决问题的情景

　　1、提出与现有知识经验相矛盾的问题

　　如学习日界线知识前，先提姐妹两姐姐的身份正上出生日期是2000年1月1日，而妹妹是1999年12月31日，但都没有错，是什么原因，引导学生进行下面内容的学习。

　　2、提出学生感到奇怪和迷惑不解的问题

　　如珠穆朗玛峰比成都距离太阳更近，为什么还很冷呢

　　3、结合科学发展史，提出科学家当时遇到的问题

　　4、假设学生是解决某实际问题的决策者

　　假如你到日本办工厂，厂址准备选在什么地区？

　　假设你是沙特阿拉伯的国家元首，你怎样早做打算对付可能的石油枯竭对其经济的巨大打击？现在怎样发展经济？

　　5、较复杂的问题出现几种可能情况时，教师可引导其各抒己见，激发学生参与、讨论

　　6、较难的问题，要激发学生知难而上的“好斗”之气。

　　五、采用生动活拨、灵活多样的教法、学法

　　以讲授法为例：

　　（1）形象比喻

　　如银河系直径7万光年，设想从直径的两端通电话要用多长时间，如果把银河系缩小到一万分之一，太阳多大（一颗芝麻大），地球要用放大镜才能看到，而银河系主体部分直径还有70万千米。

　　（2）典型数据说明

　　如南极洲冰川平均厚度2000米，若全部分摊在亚洲，我们任何地点将有700米厚的冰川，若全部融化，全球海平面将上升60米，上海市将只看见高大建筑的屋顶

　　（3）特征比较

　　（4）生动描述

　　如尼亚加拉大瀑布，教师不失时机地生动描述该瀑布的壮丽景观，作到了犹如临其境如闻其声。给与美的享受。

　　（5）趣味故事

　　（6）歌谣

　　如：上山云里钻，下山走河边，对山喊的应，见面要一天。（横断山）如：人往高处走，水往低处流（河流受地势影响）

　　六、采用学生感兴趣的学习方式

　　1、直观的手段

　　如学习某地地理事物的分布，预先制作一些符合图例的卡片，学一样，让学生上板图或空白挂图贴（挂）一样，最后还要比谁用时最少

　　如地下水：制作模型，演示其流动过程

　　板图、板画的使用：学一处，画一处，学完即画完，我是很少用挂图的。

　　2、调动学生多种器官进行学习

　　3、活动方式的变换

　　4、指导有趣的记忆方法

　　如字头串联、谐音、歌诀，很多都可以自编，还要启发学生自编、交流。

　　七、对学生的表扬、鼓励

　　如课堂学习的积极（如积极达问、纠错、提供方法等等）会有分数的奖励，当堂记下，期中期末一定兑现。如营造竞赛的气氛、民主和谐的教学氛围等等。