1．编写体例

　　《普通高中课程标准实验教科书地理选修7》仍然沿用高中地理传统的章、节、目的体例，章下设节，节下设目。但是，与以往高中地理教科书不同的是，本书每章的前面设有篇章页引言；目下除了正文之外，还设有案例、思考、活动、阅读等栏目。

　　2．内容表述

　　按照表述方式的不同，《地理选修7》的课文大致可以分为叙述性课文和活动性课文两类。

　　叙述性课文由正文、案例和阅读三部分组成。在正文中，课文展开阐述相关的知识点，给出基本的概念、原理和方法。在案例中，课文借助典型个案，对正文涉及的概念、原理和方法进行例证说明。从逻辑关系上看，案例与正文是相互衔接的，属于正文的有机组成部分。但是，在形式上，案例与正文是分割开来的。为了补充正文知识、扩展学生的知识面，课文中还设计了阅读栏目。

　　活动性课文由思考和活动两部分组成。思考是思考性栏目，配合正文中的内容和重要图像出现。它启发学生通过思考或分析图像，深入认识和理解相关概念、原理或方法。活动栏目出现在部分正文的后面，内容涵盖分析资料、演示实验、读图填图、软件运用等诸多方面。它用以培养学生的分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力、实验操作能力、读图和析图能力和软件运用能力。

　　无论是在叙述性课文还是在活动性课文中，图像都是一个很重要的组成部分。它将丰富的信息以直观的形式展示给学生，对于解释概念、标识空间规律、展示空间过程、解释空间因果关系、阐释过程和方法等都具有重要的作用。通常情况下，出现在叙述性课文中的图像是配合文字出现的，用以解释文字或阐述相关知识点；出现在活动性课文中的图像是配合问题出现的，目的是培养学生分析图像的基本技能。

　　四、需要注意的基本问题

　　1．加强软硬件资源的配备

　　在地理信息技术应用中，地理信息系统的很多内容需要配备相应的硬件设备和软件资源才能开展教学。如数字化地图需要配备数字化仪和相应的计算机软硬件，编辑地理数据、维护地理数据库、进行空间查询和缓冲区分析、制作和输出地图、改变图层显示顺序等需要有容量较大的计算机、彩色打印机和相应的GIS软件等。所以，计划开设地理信息技术应用课程的学校，首先需要加强相应软硬件资源的配备。

　　2．注意讲解和演示结合

　　地理信息技术应用很多内容是实际操作内容。这些内容如果没有具体的操作演示，教师很难讲清楚。即使教师讲清楚了，仅仅借助几幅静止的图片，学生也很难形成完整的概念，建立具体的操作流程。这样，在教学过程中，就需要边讲解边演示，将抽象的原理和流程落实到具体的设备操作和示范演示中，化抽象为具体。

　　3．注意讲和练结合

　　如果仅由教师边讲解边演示这些抽象的操作内容，学生只能在大脑中建立粗浅的印象，不能形成永久的记忆。这样，在教学过程中，教师不仅要讲解和演示，还要创造机会，让学生进行实际的操作和演练。