三、评价方案设计

（一）调查方案设计评价

1、调查目的评价：根据地理课程标准的课程理念：“满足不同学生的地理学习需要”。调查的主题应来自社会，来自生活，所以调查的目标要求明确地反映知识与现实的统一。

2、调查方案评价：社会调查是一项综合性强的社会实践活动，它要求按部就班地完成各项活动，方案的设计要求可操作性和科学性，评价的要点是步骤要清晰，进度要合理。

由学生提交的课题申报表和活动方案表进行评价。

（二）实施过程的评价

1、小组活动过程：通过学生提交的活动记录表和相关相片检查学生是否全员参与，全程投入。

2、调查方法与技能：根据各小组设计的调查问卷，访谈记录表以及20份的调查问卷评价学生是否灵活运用正确的调查方法和技能；能否发现和提出地理问题，独立思考和解决问题。

3、情感与态度：在各项探究活动中是否表现出下列的情感与态度：兴趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作态度、意志力、创新精神等。

4、整个调查表现评价：是否按计划、有步骤进行，资料是否准确无误，记录表完整。

（三）成果汇报评价

1、小论文：参考论文的格式规范、内容质量进行评价。

2、心得体会：有感而发，如在调查过程中学习到什么？收获了什么？遇到哪些困难？怎么样去克服？对今后学习的启示？

3、现场演示和答辩：根据现场演示的效果和应答能力评分

附评价量表

 四、高中地理开展“探究式”学习的实践与评价研究的启示

通过进行课外的“探究式”学习的实践活动，让我们进一步了解了在高中课外开展“探究性”学习的可操作性，同时也得到了一些启示：

1、课外的“探究式”学习的课题要来自学生的身边环境，学生熟悉的环境，能激发他们探究的兴趣，并能学以致用。

2、课外的“探究式”学习强调实践，在实践中可以培养学生的探究能力。

3、课外的“探究式”学习途径在于理论和社会实践相结合加以实施。利用假日学生到农村进行社会实践，开展专题实践活动，这样不仅为学生能力发展提供了场所和空间，而且节省了学生在校有限的学习时间。

4、本次实践活动全员参与，成绩差的同学往往在实践中找到了感觉，表现出极大的兴趣，对今后的学习很有帮助。

5、本次实践活动，我们对学生的成绩认定采用了个人自评，小组互评和教师评价和评价方式，注意了个人在课题研究活动中所承担的角色，发挥的具体作用的评价，重视了小组成员的相互合作精神，使他们在活动过程中共同提高能力。