录音采访：佛山三中赖淑英老师

　　不能说只从应试的角度来考虑所有的问题，否则能力的提高难以达到预期的目标。

8. 必修三内容和初中区域地理的关系

　　越秀教师访谈

　　访谈：中山市的地理老师刘万翠

　　在每一个具体的区域体现地理综合性，同时用一个区域做载体来体现。在讲授区域时首先要了解整个地球的基本特征，同时从大处着眼。区域地理和必修三有一个是因人而异的。因学生而异的，因教材而异

9．新高考和教科书版本的关系

　　从04年广东省应用了现行高中的四个版本，由于高中新课改的课程要求，不同版本都可以选用不同的案例教学，如果在高考中死记硬背，按一个区域范围来进行，很容易导致三个不利因素。

　　第一是高考的不公平性，题目的不公平性。

　　第二导致学生还是以死记硬背作为一个基础。

　　第三不能更好地反应出新课程里面和高考那种案例层面呈现的一种关系。

　　所以以不依据任何课本的死记硬背的内容，来作为确定新高考命题的一些依据和层面，还是比较符合目前在新课程开展实验以后的高考层面的。因此版本不影响备考。

　　让使用不同版本的学生，在不同的环境下，学到相同的地理知识，得到相同能力的提高。10不同版本使用对老师的素质、能力提出了更深的要求。

　　教师没必要四个版本都备课，要正确地对待教材，教材只是一个范例，以此培养学生真正学习地理的能力。

　　案例：2007年高考17、18题

　　总结：第一，高考跟课程改革互为促进，两者发展齐头并进，符合了社会对人才培养的需求。

　　第二，通过很多案例，分析得出高考跟新课改之间的关系是千丝万缕的，它完全是可以影响到课堂教学中课改实施的深度和广度。