高中地理必修课学业检测的主要目的在于通过测试，促进学生自觉进行学习地理的能力，达成这种测试可以有三个方面的效益。

第一个通过对学生学业成绩整体状况进行评估，来诊断学生学习中诊断中期任务，进一步提高教学效益。

第二个就是通过建立场馆，将各学校学生学习成绩与常模进行对比分析，各学校学生整体上达到的这种学习水平，具有优势和存在的不足。

第三就是通过尽力必修课检测常模与高考，或者是高考模拟考的常模之间建立这个联系，为学生预测未来发展趋向和发展区间。帮助学生建立修选和休学方向，提供具体的指导。

2.终结性评价的具体要求

（1）目的：

高中地理必修课学业检测的主要目的在于通过测试促进学生自觉地进行学习的统整；通过对学生学业成绩整体状况的学校诊断学生学习中存在的共性问题，进一步提高教学效益；通过建立常模，将各学校的学生学业成绩与常模进行对比，分析各学校学生整体上达到的学习水平，具有的优势和存在的不足；通过建立必修课检测常模与高考（或高考模拟考）的常模之间的联系，为学生预测未来发展取向和发展区间，帮助学生确定修选和升学方向提供指导。

（2） 测试方式

为保证高中地理必修课学业检测有较高的效度、信度和合理的难度，检测以纸笔测验的方式进行，统一命题，统一评分标准。在保持统一标准的前提下，兼顾资源层次不同的学校的实际。

（3）性质

高中地理必修课学业检测在性质上属于水平参照的测验，以《普通地理课程标准》为参照，检查学生经过必修课程学习后所达到的水平，主要是学生对基本知识的理解、掌握和应用的水平，以及基本的能力水平和灵活性。

高中地理必修课学业检测在衡量学生学业水平的同时，关注测验的诊断作用，以帮助教师和学生反思自己教学和学习，促进教学的优质发展。

四、新的评价体系的实践意义
1.高中地理新课程评价的实施有利于学生的全面发展

高中地理新课程评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，既注重学生地理学科的学习目标，又重视学生的一般性发展目标，使他们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得以发展。通过了解学生发展中的需求，可以帮助学生认识自我，建立自信。激发其内在发展的动力，并发挥其教育功能，从而促进学生在原有水平上得以全面发展。

2.高中地理新课程评价的实施有利于地理教师的不断提高

高中地理新课程评价强调要以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩，并要求教师对自己的教学行为进行分析与反思。倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度，通过评价主体的扩展，加强了对教师工作的管理和监控，从而有利于激励地理教师不断提高教学水平。

3．高中地理新课程评价的实施有利于高中地理课程的不断发展

高中地理新课程评价要求从教育行政部门、学校和教师多个层面，周期性地对学校地理课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，包括实验方案、实验准备、实验启动、常规建设、观念转变、教学实施、学习评估以及课程开发与管理等方面。同时，将地理课程的实施与发展和促进学校办学质量的发展相结合，从学校领导班子、制度与管理以及教学研究制度等方面建立促进学校发展的评价体系，建立以教育行政部门、学校、家长和社区共同参与的学校评价制度，共同加强对学校地理课程的调整，改进地理教学管理，从而形成地理课程的不断革新和发展。

高中地理新课程评价要求我们转变传统地理教学观念，科学生动的教学实践，才是我们实施地理课程改革的重要依据。因此，要用心去体会、大胆去尝试，每一节课，每一次活动，都可以成为我们实践高中地理新课程评价理念的良好载体，最终一定会取得丰硕的成果。
　　本文标题：专题十 如何评价高中学生的地理学习成就(3)
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