表4：学生对绘图学习认知水平测试问题

1．你是否认为绘画地理简图帮助理解和记忆知识是学习的方法之一？ □是       □否 2．你是否会用绘画简单地理略图的方式帮助解答地理问题？   □是       □否 3．学习其他非地理科目时，你是否会将问题转化为简图来帮助思考问题？□是     □否 如果你选择了“是”，请继续选出你在哪些科目曾经自己画简图（老师要求画的除外）来解答问题：□语文   □数学    □英语   □政治   □物理   □化学    □生物   □历史 4．生活中是否有用自己画图表达问题的例子？ 例如，向别人表达清楚一个地方的行走路线时，你是否会用画一张简单地图的办法？   □是       □否

 
 

表4中问题1和问题2是直接对调查问题的测试，问题3和问题4是结合学习和生活检测学生对1和2回答的信度，如果以上问题没有完全回答或回答前后矛盾的，被视为无效答卷，不纳入对结果的统计和分析中。
考虑高中地理三个必修模块覆盖了三个学期段，因此调查选取了高二学生进行，来自示范性高中高二年级两个文科班和市一级学校高二年级三个文科班、三个理科班的学生共407人参加了问卷调查，回收有效问卷共371份。有效被试组成特征如表5所示。
    表5：有效被试组成（单位：人）

学校类别	高二文科学生（人）		高二理科学生（人）
示范性高中	重点班	54
	普通班	40
市一级学校	重点班	49	重点班	44
	普通班	90	普通班	94

根据学生回答情况，将绘图学习认知水平分为三个等级，见表6。
表6：学生绘图学习认知水平分类标准

认知水平分类	对绘图学习是否作为方法的回答	对绘图学习是否作为策略的回答
A级	绘图学习是学习的方法之一	会用简单略图帮助解答问题
B级	绘图学习是学习的方法之一	不会用简单略图帮助解答问题
	绘图学习不是学习的方法之一	会用简单略图帮助解答问题
C级	绘图学习不是学习的方法之一	不会用简单略图帮助解答问题

    调查结果统计表明：达到A级认知水平的学生数量最多，而C级认知水平的学生数量最少。其中，学习能力最高的示范性高中文科重点班没有C级认知水平的学生。见表7。
　　本文标题：新课程高中地理板图教学新策略(4)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dljx/fangfa/52826.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/fangfa/52826.html