具体地说，我写评语时，通常遵循三大原则——名言激励促其奋进；鼓励特长全面发展；以情感染寓情于理。
2000年那届，临近毕业一个月，面对相处三年的学生，我感慨万千，提笔给班中每一位同学写下一则评语，把不同的激励、同样的关爱，真诚的赠给每一位同学，激发其学习热情，加大其学习动力，成功的引导学生给美好的初中生活画上了一个圆满的句号。
（一）班长于歌，成绩卓著，为感谢他辛勤的付出，肯定他付出的价值，并激励他昂首走向新的起跑线，我写到：岁月留不住时光的脚步，三年人生路，你已在稚气中透出几分成熟。学习上，你态度端正，成绩优秀；工作上，你细心周到，一丝不苟；活动中，你率先垂范，屡展才华。你志趣高雅，尤爱书籍、电脑与足球。你以《傲菊》在校艺术节征文中独领风骚；以遒劲的硬笔书法在校二课活动中独占一角；是语文阅读与写作竞赛中，你成绩不凡；英语知识竞赛中，你又摘取桂冠……你不愧是同学佩服，老师欣赏的好班长，青岛市优秀三好学生。愿“悬梁刺股”的学习精神、实践创新的时代需求，伴你谱写人生新篇章。
（二）特长生毛丽娜，能歌善舞，善于演讲，体育很棒，颇具个性，与人相处上仍需融洽。我写道：望着高高的你立在上操的队伍里，舒展的完成每一个动作；望着你埋头在教室的座位上，潜心的钻研每一个问题；望着你舞台上自如高歌；望着你手持扇子翩翩起舞；望着你在讲台上侃侃而辩；望着你运动场上奋勇向前……老师总是抑制不住内心的喜悦，很想对你说：“好样的，毛丽娜！”你是一班的文艺委员，你的智慧与灵感并行；你有《青藏高原》的高亢，你有《中国人》的豪迈，你也不乏《长大后我就成了你》的深情；你的巾帼气概令须眉兴叹、令老师颔首……不满是向上的车轮。愿宽容、豁达、自信伴你成功亮丽每一天！
（三）郭浩鹏基础较差，成绩不好，但劳动积极，参与意识强。为了鼓励他，把老师的爱与期望传递给他，我写道：学海茫茫，你我有缘携手并肩。你的诸多优点令老师欣喜感叹：每当你抢上去为同学发书本讲义、每当你拖着拖把小跑身后留下一片洁净、每当你把不能及时完成的作业单独递与我批阅、每当你因克制不住违反纪律向我道歉……此时此刻，你给老师的时阵阵感动、是种种宽慰。语文课上你投入的试演黄世仁、暑假烈日下你义务除草汗如雨下，足球场上你首当其冲纵横驰骋……这一幕幕都是老师眼里最美的图画！培根说过“知识就是力量”，衷心的希望你能够驱走学习中的懒惰，收获甘甜的知识之果。去拚搏吧！请相信“铁杵成针”。
法国启蒙思想家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”。评语作为教育过程中的一种手段，育人功能是强大的，爱的情感使其如春风化雨，滋润学生心田。通过赠送评语活动，引导学生学会做人、学会相处、学会求知、学会健体，引导学生健康成长、主动发展。2003届学生的5次评语我以加以编辑，归结在《星星之火》中，收藏。
方法二：家访感化
（一）班中有一男生,中途转学而来，据说在原校与同学不和、与老师闹僵，家长很苦恼，抱着希望托人送往我校。在他到来不到两周，“据说”便得到了正实。他的同桌哭着来到办公室，运动衣上横七竖八的圆珠笔痕迹说明了一切，原因很简单，只是因为同桌过了“三八线”。一个月后，他又因没带校牌被我批评而大为不服，他理直气壮的原因只有一个：不是故意的。接下来的许多事情都令人难以置信，不仅如此，他的学习成绩很不乐观。我想表白，我爱莫能助，我无能为力！但多年的经验告诉我：由学校教育改为入其家庭进行教育，换“批评”为“表扬”，或许是成功的方式与方法。我电话预约，去了他家，远远的，看见他正把头伸出窗外等候我，我很高兴。他的家长不在家，反倒给他提供了表现的机会。我俩说天谈地，还蛮投机，就连他家客厅里的那课芭蕉也成立我们的话题。从此以后，我们成了朋友。朋友之言，如良药，虽苦口，但却利于病。他的进步，让我感到无尽的快乐。如今，他也成了我家的常客；他家，我是自然常去的。
在学校教育感到无助时，应该想到家访，这不仅能够取得家长的支持，而且更能赢得学生的信任。家方是杠杆，有利于协调家庭与学校、老师与学生、学生与家长之间的关系，正确引导学生识真伪、辨是非、做好人、办好事，引导学生发展自我、完善自我，净化其心灵、升华其思想。
（二）还有一位女生，来自于一个特殊的家庭，父母双亡，他和弟弟只能跟年迈的爷爷、奶奶生活，家境很不好，但她从不在班中提及。我担心对她特别的关爱会对她造成负面影响。在一个很偶然的机会，我从她的家门口经过，遇到了她的爷爷，我第一次走进了她的家。之后，我邀请她来我家玩，师生情感交融。我为她指导写作了《自信与毅力是成功的羽翼》，在校会和家长会上，她做了典型发言。从此，她开朗了许多，学习上更加努力，已连续两次获学校品学兼优学生。我和班中同学向她捐款1000元，在一个星期六的下午，我和学生代表去探望了她的爷爷奶奶和弟弟。家访，使她亲近了我，走进了我的家中，感受到家的温馨，和我成为知心朋友。
班级如同家庭，能够给失意者以力量，给不幸者以宽慰，给善良者以智慧。家是温暖的港湾，家是力量的源泉，走进去便是一家人。只有以情感为依托，适时家访，才会使学生敞开心扉，活出更加亮丽的人生。
方法三：干部搞竞选——公正公平——威信
以这届学生为例：军训期间，正是发现人才的好机会。
首先，在班上讲述今年初三刚毕业学生敢于进取、勇于展示、大胆能干的典型小事，并且把他们考试入学的表现生动地讲给小孩子们听，激发他们的参与意识，形成良好的舆论指引。
第二步，观察，用慧眼发现学生的优缺点。
第三步，写自我推荐书，由两部分组成1、自己的性格特点爱好、在原校担任班干部情况2、在新的班级将做什么干部为同学服务。
第四步，提高威信，突出候选人，给他们提供服务机会。如搬书发书、引领背诗词、排放自行车等。
第五步，自我推荐，简短的演讲之后，掌声响起，经过投票唱票，临时班干部便产生并使用。
王冲曾是实验小学的大队长，品德优秀、气质高雅、能歌善舞，担任了班长；白文尧，一个帅气、正气、稳重，但不失雅致的男孩，但任了学习委员；刘佳慧，一个内向，但热诚、细心、有一定工作经验的女孩担任了中队长；文学气息浓郁的李则正担任了副班长；跑来抢钥匙的、质朴、勤快、乐于做事的崔哲赫担任了卫生委员；爱举手、带好头的张轩当了公物委员；体育委员怎么办呢？想不到吧，让有能力的同学一比试，孙一品几声“向左转，向右转”征服了学生，当选了；音乐科代表是班级最小个子的王瑞，一个钢琴已考到九级的男孩，虽没有一点工作经验，但经验是后天的积累啊。
良好的班干部队伍产生了。曲子奏得美不美，就看我的弹奏了，实践证明，我的慧眼没有错。
第二个学期到来了，班干部考核及竞选又上日程。参加班长竞选的由6人，他们各个胸有成竹，准备充分：有原班长、有文艺委员、生物课代表、也有一般平民百姓。待依次演讲之后，全班投票，推出胜利者，为本任班长。班委会成员均由竞选产生，课代表、小组长等干部则由考核推出，优者上、劣者下。
“水不激不跃，人不激不愤”。现代行为科学认为，一个人在没有激励的情况下，她的能力仅能发挥20%——30%，如果受到正确而又充分的激励，能力有可能发挥到80%——90%，甚至更多。竞争上岗，激励进取，形成良好的、积极的、有生命力的班干部队伍，这是建设良好班风、建设强大的班集体的关键所在。
方法四：依托活动，增强班级凝聚力
我校每年开展丰富多彩的秋季艺术节、春季体育节，班级中也经常开展辩论会、故事会、演讲比赛、展示自我联欢会等活动。在活动中，学生从组织到参与，从干部到学生，每个人都有不同的收获。但有一点是相同的：每个人在才艺上和思想上均得到了长足的发展！
在秋季运动会上，运动员全力以赴，姜雨呈同学跑完1500米已精疲力竭，但她含着泪水说的第一句话竟是：“老师，我终于拿了第一”！服务的同学忙前忙后；宣传的同学则手不释笔；拉拉队更是信心十足、积极支持……正是有了全体同学的共同努力，才有了“级部第一”的好成绩！
学校举行大合唱比赛，围绕选歌，班中展开大争论：《闪闪的红星》？内容太老！《走进新时代》调子太高！《歌唱祖国》？似乎太俗……选来选去，大家都一致赞同唱《超越梦想》！这首歌虽新，但并不适合大合唱。我提议唱《爱我中华》，这首歌气势恢宏，大气磅礴，很适合国庆的喜庆氛围。学生却不接受，就看中了《超越梦想》。没办法，只好请音乐老师来支持。终于，学生让步了，积极投入到《爱我中华》的演唱之中。优异的成绩，证明了我的决策是对的，学生这才心服口服。即不挫伤学生的积极性，又不顺其每道理的想法，真还得动一番脑筋。在我所教的班级中，运动会、艺术节均居级部第一。留下了学生多彩的人生轨迹。
方法五：让班级小档案，留住奋斗的足迹。
针对中学生心理特点，小学阶段“下发小红花”、“增添大苹果”式的鼓励已不再适合初中生。怎样使学生的价值得到肯定或认可呢？我进行了尝试性的实验——运用“档案管理”的方法，即每学期伊始，我便准备好一本活页纸，每位学生下发一页，他们可以在前三行以前自行设计，写好姓名、学号、激励性的话语、并可以绘上有意义的插图。然后，每周班会填写一次，内容包括：优点、不足、下周努力方向三个部分。在档案中，留下了学生参加艺术节舞蹈、绘画、器乐、征文……为班争光的足迹，也留下了学生对日常行为规范的反思，查找出做得欠缺之处；如果本周有重要考试，也让学生记下取得的成绩；同时，也及时制定前进的目标。在期中总结，或期末总结时，学生以小组为单位交流。之后，在家长会上，再请家长细览并在下面空白处写下评语。有的家长真诚的话语，令学生极为感动：如“儿子，妈妈真为你自豪，你的成长令我刮目相看！”、“苗苗，不要气馁，你已取得了良好的成绩，爸爸支持你！”、“多付出，才有收获，希望你为班级争光，多锻炼自己！”……一学期结束，我将“档案”加以装订、美化并保留。此项活动，促使学生的自觉意识不断发展、价值观取向不断明确。（适合于初一和初二段）
方法六：让“座右铭”随时进行自我激励与反思。
“无声胜有声”。自省与反思能使学生提高自制力。在每个同学的课桌上，都贴有一张近阶段的奋斗目标或自我警醒语。一位美术特长生在那张方形的空间里，画下了自己的理想，附上了简洁的话语：“北大美术附中，我心中的太阳”；团支耐酸碱方箱部书记刘佳慧则在那方田地里种上了“日事日毕，日清日高”的誓言；公务委员侯君则用：“我能行，光明就在面前、胜利就在面前，勇敢地举起你的手！”的话语激励自己……看到每个人自省的话语、看到他们个性洋溢的装饰，我想起魏书生老师的那段话：“用学生头脑子里上进火花去推动大脑机器的运转，是节约能源的好办法。”由实践观之，的确如此。
方法七、学习上互帮互助，培养良好的学习品质。
学生存在差异是正常的。一个有经验的教育工作者，任何时候都不能放弃对后进生学习上的期望。否则，学生会“零发展”或“负发展”。
经十五年的教学实践，我深切地感受到：对学生学习效果的关心，是引导学生上进的重要途径。如果学生一旦觉得教师对其学习已不再重视，许多学生都会自暴自弃向相反的方向滑落。
为了让后进生充满前进的动力。我便实行“一帮一互助小组”策略：即根据学习情况，在自愿的基础上，学生互拜师傅，结成对子，名单打印下发，并且让家长知道，以便及时给予督促与指导。平时自行活动，相互帮助。班会时及时交流活动形式及效果。考试后，则据师徒进步情况给予奖励表扬。
有了小老师的帮助，许多学生在预习、听课、复习、作业、小结等环节，做得较为及时，许多后进生已形成良好的习惯。有了学习上的期望，学生便会永不放弃，加大了前进的动力。
