C.变换假设，类化方法:
（1）设疑：如果这题假设100张全是5元，你还会解决这个问题吗？
（2）理解：图意看得懂吗？两个红色箭头指的是什么意思？
（3）明确要求：先填图，整理一下自己的思路，再用算式完整表达你的思路？
（3）学生练习。
（4）交流：谁来讲讲你的思路。强调：替换次数的实际含义。
三、策略的巩固：
1.导入：刚才做的题目是用假设和替换的策略来解决的，那么这样的策略是否只能解决有关钞票的问题呢？
2.出图说意义：“5元、2元人民币共100张，共320元，两种钱各几张？”的直观图，知道这张图是刚才的那一道题吗？
3.改图得新题，思考怎么做。（球、船、大小和尚）
4.小结：题材虽然改了，但是本质不变，看清了本质就会解决了。
5.完整解答：（导语：换了题材是否真的会解决呢？别吹牛，别小看题材的改变，在细小的地方你们可能还会遇到问题的，相信吗？）
六轮卡车、四轮卡车一共100辆，一共450个轮子，两种卡车各多少辆？（如果有问题，可以先填图后解答。一人板演。）
四、全课小结：今天的学习你有哪些收获？
最后指出：今天学的策略是假设和替换的联合使用，其实也可以单独使用解决很多其他问题。
五、策略的应用（机动）
今天学习的假设替换的策略，中国古代聪明的祖先早就学会了，你们相信吗？我们一起来看。
出示鸡兔同笼问题，并引导学生解决。

　　本文标题：省优质课数学教学设计--解决问题的策略--假设与替换(2)
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