省优质课数学教学设计--认识千克
丹阳市界牌中心小学姚晓燕

教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(上册)第29～32页。
教学目标：
１.在具体生活情境中，学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。
２.学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
３.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点难点：1千克的质量观念的建立
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1.感知轻重。
（教师分别出示爆米花和果冻）比较爆米花和果冻的轻重
（再出示一大袋爆米花）再次比较稍大一些的爆米花和果冻的轻重。
引出：要知道物品的轻重，除了可以用手掂，更准确的可用秤称。
2.生活中的秤。
师：生活中你见过秤吗？
师：今天我们就请其中的一种，台秤，来帮助我们学习新知识，你们说，好吗？
二、自主探索，学习新知。
1.认识秤面。
师：这是一个台称的秤面，，你能从上面看到什么？（学生回答）
称一般物品有多重，通常用“千克”作单位，它是一个质量单位。
2.认识1千克
师（再出示一个放了红枣的台秤）
师：和第一个台秤相比，你发现了什么？
师：指针指着0，表示托盘里没有物品，指针指着1，就表示这袋红枣重1千克。
师：如果指针指着2呢？表示所称物品重？如果指针指着3呢？如果指针指着4呢？
3.检验开头的悬念
那刚开始我们对于爆米花和果冻谁轻谁重的猜测，可以怎样去检验？学生：称一称。
教师示范称，得出结果：爆米花和果冻一样重。
4.感知一千克。
(果冻)师：每组都有这样的1千克果冻，请小朋友在小组长的带领下依次去掂一掂，拎一拎，感受1千克有多重，
(大米)师：老师在1号口袋里装了一些大米。你能像老师这样去掂一掂，想一想，这袋大米有1千克吗？
依次掂一掂:师：你觉得这袋大米有1千克重吗？（生回答）我们来称一称好吗？（生活动）
师：这袋大米正好是1千克。
(盐)师：在桌上老师准备了一些盐，先掂一掂一袋盐，你觉得它有1千克吗？
请小朋友在组长的带领下，称一称，看看几袋盐大约重1千克？（出示屏幕上的活动要求）
反馈。师：谁来说一说？（生：2袋盐大约重1千克。）
师：正好是1千克吗？比1千克怎样？（多一些）所以我们说2袋盐大约重1千克。
5.找1千克。
师：下面我们来做个游戏好吗？用手在去掂一掂很快找出哪个口袋的物品最接近1千克呢？
（学生活动）
师：有答案了吗？用什么方法可以检验？（生：用秤称）把你认为最接近1千克的口袋放到秤上去称一称。（学生活动欢呼）
师；4号口袋里装了什么呢？有些小组的口袋里装的是和别的小组不一样的，
先数一数4号口袋里的这样物品有几件，呆会介绍给别的小组的同学听？
（学生活动）
反馈。
师：谁来说一说。
生：像这样的27本本子大约重1千克。……（分别板书）
小结：通过刚才的活动，我们知道了，在生活中2袋盐，……
6.称鸡蛋。
教师举起刚才学生称的1千克苹果：像这样的5个苹果大约重1千克，那如果老师要秤1千克鸡蛋，猜一猜，应该比5个多呢还是比5个少？（学生回答：多）
师：要多少个鸡蛋大约重1千克呢，先想一想，然后请小朋友来猜一猜。（学生猜一猜）
师：到底有多少个？那我们就来称一称吧