高一语文必修二共四个单元，其中两个单元是关于文言文的。从课本的编排上就可以看出文言文的重要性。
但文言文教学向来是语文教学中的难点，做学生的时候觉得学起来很困难，做了老师发现教起来同样很困难。在完成了《孔雀东南飞》这篇文章的教学任务以后，回忆起自己的教学过程，以及学生的学习情况反馈，我发现只能用“力不从心”来形容自己的教学状态。这让我有一种“该讲的没讲透”，“该少讲的讲太多”的感觉，一阵悔意涌上心头。
现阶段的教学任务是第三单元。这一单元选取了三篇散文名篇，其中有两篇是需要背诵全文的，剩下一篇则是背诵其中的一段。学生的学习压力很大，不仅需要掌握大量的文言字词句的知识，而且几乎每隔几天就有一大篇文章需要背诵。对于我来说，要在有限的课时内讲清所有的语法知识要点，翻译课文，分析思想内容，还要讲到写作特点，甚至要挤出一点时间来检查学生的背诵情况，这使得我的教学压力非常大。
经指导老师的提点，我总结了自己在《孔雀东南飞》的教学中存在的诸多问题，因为没有能够把握住高中文言文教学的重点，所以在教学环节的设置上不够高效科学。一节课，老师也许讲了很多，但是学生却没有掌握多少。
文言文因为历经千百年的时间，淘洗至今的都是诗文中的极品，但是正因为时间久远，有的已经难以理解。老师在学生阅读学习文言文的过程中主要起一个引导作用，教给他们阅读文言文的方法和一些通用的语法知识。高中生学习文言文的目的很明确——培养学生阅读浅易文言文的能力，也就是离开老师独立读懂一般的文言文。据此，教师作为引导者应该“授人以渔”，如果灌以大量的文言字词句知识或者围绕课文介绍大量的知识内容，只能是“水过地皮湿”，不能让学生获得一些实质的东西。因此，今后我努力提高自己文言文教学的效率，同时也和学生一起探寻学习文言文的最优方法，使他们学习起来加轻松，提高他们对文言文的学习的积极性。