教书是一门学问，教好书不容易，在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。对于一些思想落后不健康的同学教育起来比较困难，从跟他们交谈中，我了解到一些学生思想过于复杂，其原因种种：一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩性强，一心只想躲在父母的护翼下，享受“欢乐”，对于这些同学，固然要对其直接教育，但主要还是从父母入手，让他们了解子女的情况，使他们改变对子女的教育方式。只有这样，从老师、家长、学生多方面入手，从学生端正学习态度。 也有一些同学，比较难以感化，他们大多成绩一直不理想，经常受到老师批评家长责备，同学的嘲笑，这使得他们破罐子破摔，自以为反正没出息，再认真也徒劳。对于这些学生，我们应尽量鼓励，少批评，让他们树立起自信心。另外，有类学生，家庭比较特殊，比如家庭不和睦，父母离异等，这使得他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。对于这些学生，我们作老师的就应尽量关心，爱护他们，以真诚的关爱去感化他们，当然个人的力量是不够的，应当与他们父母交谈，劝解父母多关心爱护孩子，有了亲情他们将会学习得更好，当然这些工作将是极其困难的，这就要求我们老师用真诚感化未知，这也是我们老师应该努力做到的。要教好书，同时要育好人，我们就得这样工作。
另外，多与孩子沟通，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，也是转化后进生的一种好方法，所以要做到：
1、要爱学生：通过多年班主任工作的实践，我感到要做好班主任工作，首先要把我们教师最宝贵的情感——热爱学生，体现在对学生的理解中，只有以这种爱心意识为基础，班主任才能开展好各项工作。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。学生是学习的主体，没有唤醒学生的教育是苍白无力的教育。这个年龄段的孩子思想较复杂，叛逆心理较明显，如果方法太简单，动不动就罚他们，他们口服心不服，那高高在上的态度只能让学生对你敬而远之。所以在学生出现问题时，我一般不采用训斥和罚的办法，而和他以朋友的形式谈心，让他从内心感到老师是在关心他，爱护他，才对他负责，让学生愿意接近你，然后依赖你，相信你，与学生建立良好的师生关系，使学生感受到站在他们前面的是一个感情真切，有七情六欲的活生生的老师，也就对你就心服口服了。平时主动接近学生，以和蔼可亲的态度与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。我想只有我主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于我做到真正地了解学生。为了使谈话取得较大的成功，我在和学生谈话时总是以朋友的身份，以诚相待，促膝谈心，敢露真言，以心交心。师生沟通，是理解的基础，也是班主任工作顺利进行的前提条件。
2、要平等对待任何学生：每个人都有自尊心，每个人都希望自己是被重视的，我们老师所面对的是一群活生生的人，这一群人一样有自尊心，一样需要别人的重视，在某种程度上还更需要关心和帮助。教师在教学和管理中应该面向全体学生，平等民主地对待任何一个学生，尊重每个学生，充分信任学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。我平时根据不同的学生，采取不同的方式，我不仅仅关心爱护各方面表现良好的学生，更注意给那些表现不良的学生更多的关爱。特别是对中差生的优良行为，注意多在班级中表扬，调动他们的积极性。对于后进生或借读生，我经常找他们谈心，及时指出他们的问题所在，帮助他们克服自卑心理，同时尽量捕捉他们身上的“闪光点”，引导他们发挥长处，及时给予肯定，帮助他们树立信心。