到了九年级下学期了，我们老师的眼中往往只有优生。因为，各项指标的完成，离不开他们。即使一次性合格率完成不了，只要一、二级目标完成了，便可一荣遮百丑。
但后进生也是不容忽视的，一些班级到了九下就出现状况，往往与这些后进生有关。这些学生由于总总原因，要想在成绩上赶上来，几乎是不可能的了。他们坐在教室里，一天下来，真是需要一点毅力的。我试着在班上坐过，如果不走动一下，还真的难受。我有走动的特权，可学生没有呀！
从这个意义上来说，我们没有必要用一中生的要求来要求这些后劲生，理应让他们有更大的发展空间与自由度。比方说，在作业要求上可以适当放宽些，在时间上也可以适当放宽些，在听讲质量上也可以适当放宽松些。这并不是不负责任，这样做恰恰是量体裁衣，顺应了学生的身心发展的。
我发现，这些后进生，除了学业成绩上有点跟不上，有那么一点坏习惯外，在待人纳物、个人品行上并不一定差于优生，作为班主任，我们不应忽视他们的感受。在他们身上，育人的意义要大于育分的意义。
为此，今天我召集了班上的几名后进生开了一个小会，我想让他们为班级承包一个小任务，以月为单位，如果做得好，可以得到5元钱以上的奖品。这样，他们既可以在为班级服务中，享受成功的喜悦，而且还可以得到一份实在的奖品。我一说出这样想法，大家纷纷赞同并抢着要任务。
领奖，本是优生的特权。这个措施一出台，就打破了优生领奖的神话，让后劲生也有机会领奖，这样他们每天走进教室就会有了事做，有了盼头也就有了劲头！
