第四章 学习的变式与迁移　　第三节 促进学习迁移的条件

　　迁移在实际教学中有着重要的指导意义，只要教师重视解决旧知识与新课题的矛盾，实现知识的正迁移，就一定能提高教学质量。那么，在教学中如何创造条件，促进学习的积极迁移和防止干扰呢？

　　一、掌握基础知识和基本技能，突出事物间的内在联系，为学习迁移提供有利条件

　　知识之间、技能之间的共同因素是产生学习迁移的重要客观条件，学生掌握了扎实的基础知识和基本技能，就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。为了能更好地促进学习的迁移，在基础知识和基本技能的教学中，应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识，要尽量突出事物间的内在联系，强调新旧知识之间的共同因素。这样不但可以复习旧知识，也可以使学生更好地理解掌握新知识，也就是说前面的学习是后面学习的准备，后面的学习是先前学习的发展。比如，通分教学，就要回顾分数的性质，对同分母与异分母进行比较后，才能顺利进行。

　　二、突出基本概念，发展学生的概括能力

　　前面谈到原有的知识越具有概括性，正迁移的可能性越大，因此，在教材的选择和组织上，应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位，作为教材的重点，以突出教材的内部规律。基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。如果学生具有独立地分析、概括问题的能力，能觉察到事物之间的内在联系，善于掌握新旧知识、新旧课题的共同特点，这就有利于知识和技能的迁移。学生的概括能力越强，越能反映同类事物间的共同特点和规律性联系，就越有利于迁移的产生。

　　三、应用比较的方法，有利于防止干扰

　　在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同情境中的同和异。比较就是在思想中将各种事物或其个别部分、特征加以对比，并确定它们之间的异同和关系。比较中，参加比较的事物在性质上应该是有联系的，否则就难以比较；比较应有明确的标志，并需要始终遵循同一标志进行，否则，比较过程就会发生混乱。对事物进行系统的比较，可以帮助我们全面、精细而深入地认识事物。如语文教学中对形近字、同音字、近义词、反义词的区分，对文章体裁的区分，既可避免新旧学习之间的干扰，又有利于促进新旧学习之间的积极迁移。

　　四、在巩固和熟练先前学习的基础上，再转入下一步的学习

　　两种技能的学习时间和掌握的熟练程度与巩固程度对迁移是有影响的。如果先学习一种技能，直到熟练地牢固地掌握了这种技能以后，再学习另外一种技能，虽然在学习的初期新的技能也可能受到旧的技能的干扰，但是随着新的技能达到熟练和巩固，这两种技能就不会互相干扰了。如果同时学习两种新的技能，特别是每种技能都没有达到熟练和巩固的程度时，这两种技能就容易互相干扰。或者两种新技能中有一种掌握得比另一种更巩固，在这种情况下，最容易发生前一种技能对后一种技能的干扰作用。因此，在必要的情况下，应注意尽可能完满地结束先前的学习，再移入下一步的学习。

　　五、精选教材，合理编排教学内容和教学程序

　　（一）依据迁移要求，精选教材

　　因为学习具有迁移作用，所以教和学的内容就要进行精选，而不是把一门学科上的内容都一步一步地教给学生。那么精选教材的标准是什么？精选哪些内容作为教材呢？下面提供几点意见：

　　1.要让学生掌握每门学科的基本结构、最基本的原理、原则和概念，才具有广泛的迁移价值。所谓学科的基本结构就是学科的基本原理。懂得基本原理就可以使得学科更容易理解，也就可以得到广泛的迁移。

　　2.精选教材要随着科学的发展而不断变化更新。必须注意用科学上的新成就来替代过时的教材，不断取舍，使之符合科学发展水平。
　　本文标题：促进学习迁移的条件
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