模块 5 探究型学习的设计

活动2 研习评价量规

第1步 学习评价量规的概念 (30分钟)

说明 在这一步骤中，首先将通过小组交流讨论的方式，引导学员自己总结出探究型学习评价的特点．然后再学习量规的基本概念。

1．请参阅“纸飞翼”和“身边的行程问题”两则案例中的评价部分，并就下面的问题以小组形式展开讨论。

(1)这两个案例中的评价方法有何特点 ?

(2)这两个案例中的评价方法与模块 4中介绍的几种评价方法以及你日常教学时采用的评价方有哪些相同或不同 ?它们之间有什么联系和区别 ?

2．量规的雎小概念

在上述两个案例中所用到的评价量表，实际上有一个特定的名词来描述，被称为评价量规，那么究竞什么是评价量规 ?

量规专家海蒂·古德瑞德将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。我国教育技术专家祝智庭教授则将它定义为“一种结构性的等级量化评价工具”。

虽然从字面上看量规是一个全新的名词，但从内涵上讲并不是全新的。在评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉地应用了这种工具。例如，教师对学生作文的评价，往往会分别就内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便更有效地进行评价；又如，教师在期末评价学生一学期的表现时，也往往会从学生的学、业成绩、劳动与纪律、同学关系等多个方面进行综合考虑，给出优、良、中、差的等级评定。只是教师使用量规的自觉性和规范性还远远不够。而在表现性评价等非传统评价方法中，量规的运用则更为普遍。

为什么要使用量规呢 ?在信息化教学中，学习过程往往是以学生为中心的，而学习活动往往是真实任务驱动的，最后的学习结果则往往是电子作品、调查报告、观察心得等。这就要求相应的评价工具不但要关注学习过程，还要具有操作性好、准确度高的特点。量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标。一个量规就是一套等级标准。目前，量规这一术语已发展成为一种用于评估复杂学习绩效的工具，只要设计者掌握一些设计要点，完全可以设计出有效的量规来。安德瑞德 (AndradeH， 1997)对量规作用的评说可以帮助你进一步认识使用量规的意义：

·帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。在评价学生的学习时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评。而且可以学生自评或同伴互评。

·当学生有规则地通过量规来评判他们的作业时，他们将开始对学习的结粜觅满责任心，减少了“我还要做什么”的问题。

·量规减少了教师为学牛作业进行评分的时间，并且使教师更容易向学生解释，为什么创始们得到这个等级，他们做哪些方面的努力可以获得提高。

·使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，这意味着量规将成为学生、父母和社区共享的一种评价标准，这样学生就会将精力集中在“学习”课题上。

·父母一旦明白了量规的含义，通常很喜欢量规，并且他们发现在帮助完成家庭作业时很有用。有一位教师说：“他们知道他们的小孩需要做什么才会取得成功。”
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