说明

在本步骤中，学员将观摩单元综合教学案例，并研讨其特点及实施方面的问题。

授导型教学和探究型学习代表两大类常用的教学模式，它们各有所长，也各有所短。你或许正在思考：能否将这两类教学模式有机地结合在一起呢 ?国内已有专家与一线教师在进行这方面的探索，其基本思路是将教学设计由以课时为单位扩大到以单元为单位，在一个单元中既包括若干课时的授导型教学，又包括一两个小型探究学习活动，如此形成“单元综合教学”。请你首先研读下面的单元综合教学设计概览 (案例 7-8)。

案例 7-8 课堂教学设计《历史与社会》 (七年级下册 )

第七单元：社会生活的规则 第八单元：走向富足的文明生活

第一课 没有规矩不成方圆 (第一课时 ) 第一课 永远面对的选择 (第一课时 )

第一课 没有规矩不成方圆 (第二课时 ) 第一课 永远面对的选择 (第二课时 )

第一课 没有规矩不成方圆 (第三课时 ) 第一课 永远面对的选择 (第三课时 )

第二课 在规则中成长 (第一课时 ) 第二课 创业有方 信用无价 (第一课时 )

第二课 在规则中成长 (第二课时 ) 第二课 创业有方 信用无价 (第二课时 )

第二课 在规则中成长 (第三课时 ) 第二课 创业有方 信用无价 (第三课时 )

第三课 在生活中运用规则 (第一课时 ) 第三课 为国当家 人人有责 (第一课时 )

第三课 在生活中运用规则 (第二课时 ) 第三课 为国当家 人人有责 (第二课时 )

第三课 在生活中运用规则 (第三课时 ) 第三课 为国当家 人人有责 (第三课时 )

综合探究 我是社会小主人 综合探究 做文明生活的小管家

然后，请你观摩“《风筝》单元综合教学设计案例”，以便加深对单元综合教学设计的认识。

观摩完案例之后，请你和小组学伴针对“单元综合教学”展开研讨：

·单元综合教学有何优点 ?有何不足之处 ?

·如何利用信息技术支持单元综合教学 ?
　　本文标题：教学实施计划设计-提升教学设计的整合水平(2)
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