他国山青水美，生活水平高，而我更爱自己的祖国，虽然她落后了一些，贫
穷了一些，还有许多伤疤，但这绝动摇不了儿女对她的爱，我要加倍努力学
习，将来用我全部的智慧，全部的热血，把她装扮得更加美丽，让她骄傲地
屹立在世界民族之林”。这就是中华儿女对自己祖国的一片痴情，只有这样
才能产生一种奋发亢进的精神，才能逐渐成长为一个忠诚的爱国主义者，才
真正达到国情教育的目的。

四、国情教育中应注意的问题

国情教育要寓教育于地理教学之中，在防止单纯传授地理知识的同时，
又要防止脱离地理知识单纯地进行思想教育的倾向。在实施中应注意以下四
点。

（一）紧扣教材，注重引导

一般认为“中国地理”和“高中地理”教材是进行国情教育最直接的素
材，为正面传授国情知识进行国情教育的主渠道，备课时应列为教学目的之
一，教学时应讲深，讲透，把知识教育、情感教育和国策教育融为一体。以
我国的森林资源一节为例，基本国情是宜林地区广、森林树种与林型丰富，
覆盖率低，分布不均，破坏较严重。情感教育是要树立植树造林、绿化祖国
的紧迫感，保护森林和稀有动植物的责任感。国策教育则让学生认真贯彻执行“森林法”，积极参加全民性义务植树运动，早日实现森林覆盖率达到.. 30％以上的目标。“世界地理”教材只要运用的好，也可以间接进行国情教育，
即通过我国与外国自然环境和经济发展的对比，突出我国国情之长处，找到
国情的不足之处，达到教育的目的。例如，讲到苏联和加拿大面积广大，自
然资源比较丰富时，应指出它们大部分国土所处气候比较寒冷，动植物种类
比较贫乏，农作物大多只能一年一熟。而我国不仅有热带地区，而且亚热带
面积广大，动植物和农作物种类十分丰富，是世界上最大的亚热带经济作物
生产国，我国东南部地区农作物可一年二熟到三熟，是苏联和加拿大不能比
拟的。又如，讲到西德和日本经济高度发达时，应指出他们在经济上严重的
对外依赖性，而我国尽管经济水平还比较落后，但我们有丰富的资源和广阔
的市场做依托，只要认真吸取国外先进的管理经验，坚持改革开放的方针政
策，就一定能够赶上和超过他们，成为世界上的经济强国。

比较法是国情教育中最常用的方法之一，把我国国情视为整体系统，同
其它国家的国情系统进行横向比较，把我国建国前后，改革开放前后国情进
行纵向比较。可以综合的比，也可分要素比，正确认识我国自然国情中的优
势与不足，人文国情中的新旧变化，中外对比的变化和发展的前景。“横比”
要客观、全面的比，要有说服力。例如可与幅员辽阔的美、加、澳比自然条
件的优劣和工业化建设起步的历史：与经济发达国家比经济发展的速度和经
济对外依赖的程度；与人口众多的发展中国家如印度、巴西等国比原有基础
和现在的经济实力。“纵比”要讲清我国的经济建设是在一个相当落后的基
础上起步的，社会主义制度的优越性是个历史发展的过程，在不断自我完善
的基础上向前发展的，要充分认识我们已经取得巨大成绩，展望未来我们将
取得更大成绩。正反优劣的对比，既有利于突出地理事物特征与规律，揭示
事物的动态变化，能使国情教育更为鲜明、深刻，在情感教育方面也能取得
恰如其分的好处。

（三）实事求是，注重效果

对我国国情不符合实际的盲目吹捧和任意贬低都是错误的。只讲经济发
展的速度，不讲经济发展中的问题是片面的，只讲国情中存在的问题，不讲
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