随着作图技能，作图意识的形成和作图经验的积累，对一些简单的，甚
至难度稍大的板图板画，教师也可以逐渐扔下轻黑板这一支“拐棍”独立作
图了。简易地理教学板图板画的“拐棍”何时扔掉，因人而异。但是，对于
一些精度要求高，难度大的板图板画，如中国政区图，亚洲、欧洲、北美洲
地图等，教师当堂作图，仍需依靠“拐棍”。从这个意义上讲，简易地理教
学板图板画基本功的作图“拐棍”，是地理教师长期受用的工具。

四、简易地理教学板图板画的设计原则

简易地理教学板图板画基本功包括画、用、设计三部分。因为现成的板
图板画资料不多，这就要求通过教师的设计或改造、加工，把教科书上的文
字、插图插画，以及其他地理教学参考资料上的图文，转化成板图板画。所
以，地理教师应在深入钻研教学大纲、教材、教学方法和地理图象教学艺术
的基础上，掌握设计原则，形成设计能力。主要设计原则有：简易性、地理
性、科学性、典型性、有序性、对比性和立体感、均衡感、色谐感、动感等。

（一）简易性

简易性是革新后的地理图象教学艺术的鲜明特色和突出优势。在设计过
程中，应充分发挥新技法和新工具的长处，以尽量降低难度，节省时间，务
求方便、实用、高效，以利普及提高。像用一大、一小两个相连的三角形，
表示南北美洲的气候特征和影响因素，简单、容易、效果好，人人能作（如
图.. 21）；用几条折线表示黄河和长江上、中、下游及其特征；用排笔表示阳
光直射、斜射同地面辐射量的关系，都很容易。

图.. 21 简易性-南北美洲气候影响因素

（二）地理性

围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键，以地图、剖面图、原理图
和图表为主，来设计地理教学板图板画，以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、
天山牧场示意图等，都有鲜明的地理性。（如图.. 22）

图.. 22地理性-天山牧场

（三）科学性

科学性是评估地理教学板图板画的第一标准。根据制图综合原理，为了
突出地理特征，在作图过程中，允许适当加以简化或夸张，使其带上一些随
意性和浪漫主义色彩；但是，这种简化和夸张是有条件和有限度的，即以不
损害板图板画的科学性为前提。例如，作彗星图，光尾显现的位置应在离太
阳大约.. 3亿公里以内的轨道上；作地球圈层结构剖面图，在对流层作云图，自下而上依次应为层云、积云、卷云；海底地形的基岩，一般不能画花岗岩
符号；火山锥坡度的大小，要看岩浆是酸性还是基性的；作褶皱图应有几个
连续的弯曲，等等。（如图.. 23）

①正确的画法，②错误的画法
（四）典型性
所谓典型性有两层意思：其一，选材典型，区域之间千差万别，地形地
物各有特点，这就要选材典型，以充分反映地域差异，突出地理特征。其二，
重点突出。必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的选材设计，要少、
精、准，不仅每堂课的板图板画要限量，而且每幅图的内容要严格筛选，既
避免图幅过多如开画展，又防止因每幅图内密度太大，而冲淡教学重点。一
些行之有效的方法，如地图、剖面图结合，只用于重点洲、国、省、区。地
理景观画的典型材料，更应严格选取。像一峰单峰驼，一片沙漠，几座金字
塔，是埃及特有景观；几只牛羊，一片草场，几个蒙古包，是亚洲温带草原
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