为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂教学充满生机与活力，在地理课堂教学中，我们不妨来点“花色品种”，来刺激学生学习的兴趣。

一、用俏皮的句子来提高学习兴趣

“才知道”──到了中国才知道只生一个好；到了澳大利亚才知道有袋子的鼠肉也很有味道；到了日本才知道樱花其实很美妙；到了德国才知道死板还有一套一套；到了西班牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑；到了奥地利才知道连乞丐都可以弹个小调；到了荷兰才知道男人和男人当街拥抱也能那么火爆；到了瑞士才知道开个银行账户没有几万瑞士法郎会被人嘲笑；到了美国才知道飞船能飞得很高很高；到了丹麦才知道写个童话可以不打草稿；到了朝鲜才知道对外开放是多么需要；到了意大利才知道天天吃烤比萨脸上都不会长包；到了梵蒂冈才知道从其境内任何地方开一枪都会打到罗马的鸟；到了巴西才知道踢足球的味道；到了加拿大才知道比中国还大的地方人口比北京还少；到了古巴才知道雪茄有多种味道；到了法国才知道衣服穿得很少也不会害臊；到了智利才知道火车在境内拐个弯都很难办到；到了撒哈拉才知道节约用水的重要；到了科威特才知道石油会从地下向上冒；到了两极才知道随地小便是多么糟糕。

“笑一笑”──北京人说他风沙多，内蒙人笑了；内蒙人说他面积大，新疆人笑了；新疆人说他民族多，云南人笑了；云南说他地势高，西藏人笑了；西藏人说他文物多，陕西人笑了；陕西人说他革命早，江西人笑了；江西说他能吃辣，湖南人笑了；湖南说他胆子大，东北人笑了；东北人说他性子烈，山东人笑了；山东人说他经济好，上海人笑了；上海人说他民工多，广东人笑了；广东人说他款爷多，香港人笑了；香港人说他水果多，台湾人笑了。

二、用古诗词来提高学习兴趣

描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇春江晚景》）

　　　　“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（志南《绝句》）

　　　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁《游园不值》）

描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出静慈寺送林子方》）

描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃《滕王阁序》）

描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”（韩愈《李花二首》）

描写春雨的：“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫《春夜喜雨》）

描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”（梅尧臣《梅雨》）

描写锋面雨的：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（赵师秀《约客》）

描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。

忽惊云雨在天上，却是山前晚照明”（崔道融《溪上遇雨》）

描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。

霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。

眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。

茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。”（苏轼《吴中田妇叹》）

描写冬雪的：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适《别董大》）

描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”（王维《山中》）

描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之焕《凉州词》）

描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

描写垂直地带性的：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）

描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”（毛泽东《送瘟神》）

描写满月的：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）

描写天气特征的：“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春眠》）

描写水循环的：“黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”（李白《将进酒》）

描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）

描写生物循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《已亥杂诗》）

描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》）

描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”（陆游《游山西村》）

描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　　　　　　　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句》）

描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白《望庐山瀑布》）

描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。”（孟浩然《过故人庄》）
　　本文标题：用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣
　　手机页面：http://m.dljs.net/dljx/fangfa/23424.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/fangfa/23424.html