随着新课标的逐步实施，地理教师在教学中所充当的角色正在逐渐地发生变化，传统的“传道、授业、解惑”等教学观念，已不再适应现阶段的教学要求。笔者结合自身的地理教学实践，略谈地理教学ABC。

功夫花在备课上

备课是上课的前提，地理教师备课应在四备上花功夫。一是备书：要深钻课标、教参、教材，弄清编者的意图，让自己的思路与编者的思路接轨；二是备人：要根据不同层次的学生设计提问，让各类学生都能不同程度地接受新知；三是备法：要根据不同类型的课确定自己的教学方法，有效地将知识传授给学生；四是备物：为了让学生直观感受，教师必须有效地使用各种教具，便于学生认知。

微笑写在脸庞上

教师的微笑是教育学生的“法宝”之一。微笑会像一个“加油站”，让学生激发出无穷的动力和热情，焕发出强大的生命力。在学生进步的时候，要给予微笑，这微笑是赞许；在学生受挫犯错的时候，要给予微笑，这微笑是理解、信任；当学生对某一事物产生好奇时，要给予微笑，这微笑是支持，是呵护，更是激励。记得《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信……”我想，如果一个孩子生活在微笑之中，他就学会了快乐。

本事显在课堂上

备课是战略问题，授课则是战术问题。地理教师在课堂上就是一个高级指挥员，把授课内容当做作战地图，紧紧抓住重点攻击，确定指挥方法，从战术上重视每个细小的环节，思考可能出现的情况，以保证每战必胜。为此，地理教师应在提高课堂艺术上显示自己的本事：要不断地丰富自己的知识，要多渠道地激发学生的学习热情，要不断地丰富教学语言，要科学地设计教学板书，从而达到点缀课堂艺术的效果。

爱心装在心坎上

教师的爱心是成功教学的原动力。教师应该把“整个心灵献给孩子们”。师爱应该是教师发自内心对学生的关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责任的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教学效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生身上的闪光点，对自己的教育对象充满自信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

赞赏挂在嘴角上

没有赏识，就没有教育。“赏识教育”是许多地理教师曾经使用过，又无意中遗忘的教育，是地理教师应该捡回的宝藏。教师应该承认差异，允许学生失败，尽可能地让学生舒展心灵，尽展潜能。地理教师在赞赏学生时，应做到：信任──学会崇拜，学会自豪；尊重──学会倾听，学会请教；理解──学会陪伴，学会感激；激励──学会发掘，学会分享；宽容──学会反思，学会等待；提醒──学会批评，学会分担。通过赏识教育，维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，使其能得到充分的发挥。

气力使在刀刃上

教法改革，势在必行。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在学生学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库；其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，地理教学中，教师要按照教材体系和学生的认知水平，使学生养成以下几个方面的学习习惯：按时预习新课，集中注意力认真听课，主动参与课堂实践活动，及时复习所学知识。

激趣印在脑门上

在地理教学中，学生的学习兴趣是很重要的。欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，就必须创设和谐愉快的地理学习气氛，诱发学生的兴趣；运用现代教学手段，以直观性为学生提供促进理解的感性材料，激发学生的兴趣；应不断探索教学的技巧和艺术，尽量让学生感到课堂上有趣味、有新奇的感受。

辅导抓在手心上

对于地理学科的学困生，教师应把辅导的重点放在课堂内，备课想到学困生──教师要认真理解教材中的重难点，对学习基础差、能力弱的学生，提出切合实际的要求，让他们做力所能及的事；讲解注意学困生──教师要认真观察学困生对自己授课的反映，让学困生把每节课听清楚，弄明白；提问顾及学困生──教师在讲授知识时要留给学困生回答问题的机会，尽量让学困生多回答问题；板演常找学困生──遇有板演时，教师要优先让学困生上台，留给学困生动手和表现自己的机会，并适时给予鼓励；作业辅导学困生──学困生的作业难以完成，教师要耐心地加以辅导。