7.第四场比赛就轮到我们四年级同学了，我们全班同学按座号坐下后，
只听得监考老师一声令下，比赛开始了。同学们连忙打开桌上发的试卷，迅
速地算了起来。这时，赛场上一片寂静，我耳朵里只听到沙沙的写字声。“快
做！”催促着自己，不断地挥动手中的铅笔。“八九七十二、八八六十四..”
我默读着乘法口诀，还运用我自己的“加减速算法”，作出了一道又一道算
术题。时间一秒一秒地过去了，我忘记了一切。嘿，快做完了，就剩下最后
一道四则运算题了，我高兴得差点叫了起来。可就在这一瞬间，“收卷时间
到！”随着监考老师的一声，比赛结束了。我不得不放下手中的笔。我拍着
自己的脑袋，恨我自己做得太慢了，为什么不能按时完成呢？我低着头难过
地离开了考场。
（有面的描写——赛场上一片寂静；也有点的描写，就是写我在赛场
上的表现。点面结合，就立体化了，给人的印象就比较深。）

8.一声哨响，第三局比赛开始了。我的心怦怦直跳。我屏住了呼吸，用
足力气，两只手像两把小钳子一样牢牢握紧绳子。在我前面的小胖鼓着腮，
把牙咬得格格响，脸涨得通红。平时很文静的小芳也变得非常严肃，只见她
的眼睛瞪得大大的，紧锁双眉，拼命地用力。尽管我们使足了劲，可绳子中
央的红领巾并不听话，正偷偷向五（1）班那边移去。“加油！加油！”场外
的小观众为我们急得直跺脚。“不要急，要沉着，劲往一处使，一定能胜利！”
我们的班主任老师带领着啦啦队也在为我们鼓劲。
（写活动，要注意把“点”写好，所谓的“点”，实际上就是一个个人的情况，而不是一群人的情况。比如在这段文章里，作者写的是一场拔河
比赛，当然有很多的人参加。在描写时，适当地描写一下个人的情况，能够
把这场比赛介绍得更加详细。你看，这一段文字就写了“我、小胖和小芳”
的比赛情况，使人能够更具体地了解当时比赛的过程。你觉得是不是这样？）
楼上的一排教室灯火通明。陈强那个班的教室在最后一间。他依次从
宽敞的窗户望进去，嗬，教室全都变了样：五色纸链织成的一道道彩虹在灯
光下交相辉映，课桌都拼成了一张张长条桌，桌上铺上红格或蓝格的桌布，
一瓶鲜花放在桌子中间的生日蛋糕圆盒旁。长桌的数目与小队的数目一致，
讲台上也铺着桌布，放着鲜花。陈强觉得，那生日蛋糕在商店里给人的感觉
只不过是一种精美的食品，可今晚放在教室里就有了另一种含义，不由得令
人肃然起敬。
（写活动时，需要进行周围环境的描写，因为活动的地点需要介绍呀，
是不是？所以，在描写活动前，应该先把活动的场地介绍一下。一般来说，
活动前，总要先把环境布置布置。美一点，才能开开心心地搞活动呀！）

10.有趣的斗蛋比赛在热烈的气氛中结束了。斗蛋手们，有的高兴，有的
难过，你瞧：胜利者正在津津有味地吃着蛋，他们一定觉得手中的蛋格外香
吧！那些“败将”们呢，愁眉苦脸地看着那不争气的蛋，吃也吃不下，扔又
舍不得扔。不过到了最后，他们还是偷偷地把蛋吃掉了。他们一定一边吃，
一边安慰自己：蛋破了更好，还省得自己敲碎呢！
（写活动结束后的情景，这一段写得较好。特别是写那些比赛失败的