新课程改革呼唤和谐的家校合作(2)

（一）促使家长主动关注学校研究
假设你是一位学生家长，当你步入孩子所在的学校时，你能感觉到学校潜在的氛围吗？它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外？每所学校都有不同的气氛，他是在学校管理人员的影响下形成的，反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。很显然，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。
那么，如何才能让家长感到受欢迎？营造合作气氛的主要因素主要有两个：一、学校教职员工的积极态度，即处处体现出已接纳家长为合作伙伴；二、能够让家长真正介入学校事务的合作活动。前者又是后者的基础。
对于第一因素，我校主要采取了以下措施：
1、通过调查问卷了解课任老师对家校合作的态度，采取相应对策。以消除一切不利于家校合作的学校内部障碍，建立良好的家校合作气氛。他的调查问卷是：
⑴作为教师，你认为是否感到家长带来的麻烦多于帮助。
⑵家长走进我们教室时感到紧张。
⑶更愿意独立工作。
⑷把家长看作重要的教育力量。
⑸认为差生是的不到家长的关心。
⑹认为家长都过分溺爱孩子。
⑺觉得家长除了对孩子的成绩，其余都不关心。
⑻与家长保持一定的距离会工作的更好。
⑼认为孩子衣着不整是家长缺乏责任心的表现。1
⑽认为与家长密切合作有利于学生的健康成长。
⑾当所有的家长离去后，感到很轻松。
⑿每次都期盼着家长会的召开。
⒀觉得家长放弃了父母的职责。
⒁喜欢与家长合作。
调查问卷采用不记名的形式，以便能让课任老师表露自己内心的真实想法。通过对调查问卷进行统计分析后，发现还有相当一部分教师对家校合作存在顾虑。随后，他们又搜集了在教育教学过程中，由于得不到家长配合而产生的问题。教师们提到的基本相同：如按时完成家庭作业；学习用品的准备；学校集体活动的参与……针对这些问题，结合第一份调查问卷，学校就家校合作利弊组织课任老师进行了一次专题讨论，虽然不能一下子扭转所有人的观点，但至少让大家感受到了家校合作的重要意义。
同时，学校组织全体教师进行家校成功合作的案例交流，以身边的事实说话，为全体教师提供借鉴，大力宣传家长在参与家校合作活动后，对教师的高度评价，使教师在被家长的认可中消除让家长参与学校工作带来的焦虑感。如上学期，我校有的老师在家长开放日后，利用校报进行专题报道，刊登家长的反馈，让参与活动的教师初步尝到合作的成就感。
2、通过外显的手段让家长感受到学校欢迎家长来校的诚意。
我校老师采取的第一项措施是：让《家长会通知》“改头换面”。多少年来，我们的家长已习惯接到学校发出的家长会通知“定于某月某日某时召开全校学生家长会，望家长……”一纸通知就是一道命令，家长的感觉就是必须完成的任务，没有选择的主动权。我校把公文式的“通知”改为内容热情洋溢配有精美插图的“邀请书”，在语言的组织上更是充分体现对家长的尊重“……如果您能来参加，我们感到十分荣幸，如果您抽不出时间，可以和班主任老师另约时间……”这些看似细小的改变，其实体现出学校一种观念的改变。许多老师曾担心，这样做是否会导致很多家长找各种理由不来参加，事实证明，这种担心是多余的，还有很多家长对学校的这一做法持肯定态度，感受到自己受到了尊重。
采取的第二项措施是：对家长来校访问或参加活动，提供良好的服务，让他们感受到学校的重视。对于家长的来访，邀请他们到专门的会客室，为家长提供良好的与教师交流的环境。每一学期将要开展的大型活动，在学期初让学生带给家长，家长可以根据自己的实际情况，选择其中一项或几项活动参加，避免有些活动因家长实在安排不出时间参加而让他们留下遗憾。等到活动将进行的前一星期，提早发出邀请，以便家长安排好工作。

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