让孩子的“悦读”之花悄悄绽放
“最是书香能致远！”很多家长都希望自己的孩子能与书为伴，让书籍丰富孩子的知识，让书香荡涤孩子的心灵。
当然，要让孩子从“精彩的动漫世界”、“乐趣无穷的游戏”中走进文字平面化的书籍当中，期间，我们家长就应该有意的引领和无痕的指导，让孩子的“悦读”之花悄悄绽放。
一、“悦”字当头，引领孩子简易阅读。
一学期下来，一年级的大多数孩子基本上已经认识了400个汉字，这就为孩子的阅读奠定了一定的基础。如果我们做家长的能巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，就可以让孩子们体验到文字带给她们的生活乐趣，自然而然，孩子就有了阅读的动机。
比如，我常带女儿上街，让女儿认认沿街店面的名称，“肯德基”、“太平洋购物广场”、“中国工商银行”、“奉化爱伊美医院”，这样不仅让女儿再次认识汉字，更重要的是孩子在不经意地阅读着一份份简易的阅读材料。渐渐地，孩子对汉字很有敏感度，凡是有字的地方，总要驻足认读。就连超市里商品的说明，如材料、保质期、使用方法等等，她都读得津津有味。这时，学习阅读对孩子来说已经不再是一件枯燥无味甚至是痛苦的事了，相反，简易阅读成了孩子喜闻乐见的了。
有了这种简易阅读的动力，我们就可以趁热打铁，为孩子送上简易的小人书，图文并茂的，薄薄的绘本，如“七个小矮人与白雪公主”、“小马过河”等等简短的童话故事。图文并茂，孩子就可以边欣赏精美的插图边阅读文字，阅读的兴趣就在一页一页地翻阅中得到提升；薄薄的，孩子一口气就能读完整本书，一下子就了解了故事的结局，这样不光为故事中的情节所吸引，更能享受故事带给孩子的乐趣，尤为重要的是铸就孩子自己能阅读整本书的成就感。
二、以“悦”促读，搭建孩子悦读的平台。
孩子的阅读兴趣在简易阅读中被家长的良苦用心所激发。当然，孩子的阅读的兴趣还是比较稚嫩的，正处于萌芽状态，我们做家长的就应该好好呵护以及促使她美丽绽放。
为给孩子创设悦读的平台，我们可以让年龄相仿的孩子走在一起共同阅读。也可以相互交换书本阅读，“书非借不能读也”。当然，有时间多陪孩子上上书店，让孩子受到熏陶，这是父母为孩子搭建的最实惠的平台。
带女儿去新华书店闲逛，这是我们每个周末的历行公事。一去感受书籍的丰富性，二来让女儿亲身置身于阅读的氛围中，感受一下书店中阅读者的那份专注与投入。
记得上幼儿大班时，女儿进了书店，见那么多的读者都捧着一本书默默地读着，于是自己也从书架上取下书来席地而坐，两腿盘绕，16开大的书盖住了双膝：“阿——拉——丁——神——灯”，甜甜地拼读着，一字一字，用小手指着，有板有眼地读着。女儿读得有滋有味，身旁引来好多个营业员，窃窃地议论着。但这些，女儿毫无发现，还是专心致志地拼读着。
因为这份投入，我就即时夸奖，然后挑几本女儿喜欢的书作为奖品送给她。《绿野仙踪》《成语故事》《新编儿歌365首》，还有《百科全书》等等。孩子总喜欢被鼓励，被赏识的。因为父母亲的夸赞，孩子会觉得上书店时何等幸福的事情。久而久之，孩子的阅读兴趣就在悄无声息地不断滋长，蔓延。
每去一次，总能带回几本书，这样，家中的书刊杂志越来越多，丰富的课外读物能促使孩子热爱知识，更容易让孩子在阅读中得到乐趣，在潜移默化中提高阅读能力，同时还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。
三、亲子共读，交流孩子阅读的乐趣。
很多家长苦口婆心地让孩子看书，每天不忘催促“快去看书！快去看书！”孰不知，对于一二年级孩子来说，要走进书里去还需要一定的热身运动。我们不妨可以采取亲子共读的方法。
让孩子读一本厚厚的书，我们做家长的不妨先读。或是用曲折的故事情节去吸引孩子，或是让典型的任务形象去感动孩子……
记得《窗边的小豆豆》一书的阅读历程。自己先读完后，就把小豆豆这个可爱的孩子上课时表现讲诉给女儿听，并告诉女儿这是五年级的大哥哥、大姐姐看的书。女儿被小豆豆吸引了，阅读的兴趣也被“能阅读五年级孩子的书”这种尝试意识所激发，“她怎么那么调皮？那里的学校到底怎么样的？巴学园的校长为什么那么喜欢小豆豆？”好奇心促使女儿对《窗边的小豆豆》一书爱不释手。每读一节就即时交流，这样，一两天就把这本书给攻下了，那种自豪感全然不亚于运动员冠得金牌。
慢慢地，随着阅读量的增大，孩子的识字量也越来越大，孩子看的书也越来越厚，这个寒假女儿共读了六本书，《父与子》、《一只会笑的猫》、《米小圈上学记》、《原来爸爸是这样》、《大头儿子智慧成长故事》、《像彩虹糖一样的七岁》，当然还有不少的报纸、杂志。
当然，自己热爱读书，这是对孩子最有效的教育。当孩子看书时，我们也不妨与孩子一起阅读，多了身边父母这两位读者的交流，孩子的阅读才会是真正的“悦读”。

让读书成为孩子的一种娱乐吧！这是阅读的最高境界，此时，“悦读之花”就在孩子内心绚丽绽放了！