事实上，我们组长应该无私地说出自己对一些内容的教学思路，毕竟我们在这方面成熟些，但可能别的老师还会有好的意见，组长要起一个抛砖引玉的作用，可以讨论完善，这也是形成良好的教研氛围的保证，这也是我们教研应该努力的方向。做组长的应该想办法去贯彻自己的教学思路方面的东西，这也是集体备课的重点，这也是调动全组老师积极性的一个办法。

其实，我们当组长的，工作重点就应该在这方面。常常听到有的老师说，跟这个组长能够学到东西，而跟有的组长则学不到什么东西。这是学科老师心里的尺度。

（四）我们应该密切关注一个大家都认识到都还没有解决好的问题。每节课讲的学生基本都懂得，但做题就出问题。其实，我们应该认识到，学生懂得的并不等于会！我们必须确立反复练习和反复训练的教学思想。这就要求我们组长在选题组题或小测的时候有意识地解决这个问题，不能贪多，进度和质量应该统一起来，否则只是完成了进度，没有了质量，就没有什么价值了。这中间还有个记忆和转化的问题，所以应该反复，形成知识技能。

（五）凡是有人群的地方都有摩擦，我们组长就应该想办法解决摩擦。做组长应该有高风格，不计较，有博大的心胸。组内的关系要协调好，起码要保持一般性的关系，做到和谐相处，这也是我们这个社会的基本要求，我们都知道，和则兴，不和则两败俱伤。性格阅历上的不同都应该宽容对待，要互相包容，在一起要珍惜友情。我们工作最重要的是一种心情，如果大家没有好心情就是出了点成绩，高兴也是短时间的，我们要努力在这方面去建设好自己的年级教研组。精诚团结和睦相处，这是我们共同的愿望和努力方向。

（六）为了进度，我们往往忽视了收获。问题主要是忽视了滚动复习。如果我们贪多，只是急于完成教学任务，往往效果很差。真正的教学任务就是让学生会，而不仅仅是完成了教材教学的进度。

我们应该考虑，在每节内容结束时给学生梳理一下知识点，每节的知识点应该串起来滚动复习一下，要结合每节的知识点，合理使用手头的资料，二者合理结合才能收到好的效果。在章节复习上，要注意通过复习构成知识系统和网络，其中能力提高的成分必须适中，在这样做了以后才可以适当联系，可以一题多解，而不是刚刚讲了新知识就基于进行能力提高训练。复习要以中档次题目为主，逐步加深，这样才可能形成比较高的能力。在单元复习时再选择手头资料中稍微偏难的题目适当拔高，使学生体会到学习是层层递进，知识接受有梯度。

还要注意滚动复习内容的侧重比例。目前学到的知识可以占到30—40%，而以前学过的容易或已经忘记的知识可以加到60%，使学生边学边巩固。

（七）组长有责任树立一种积极向上的教研气氛和舆论。我们不能总是说目前的学生不行，但我们的学生考过全市第一，也不要找借口说，那是全市学生质量都不行。其实我们现在是面临着机遇，我们过去已经有着成功的经验与体验，我们不能总是抱怨。我们老师教的是一科，当然是比较精通的，如果我们来学这么多的科，怕是也不会门门精通，在这个问题，我们组长要坚持积极的舆论导向。

（八）高二年级防止因课程压力不大而松懈。高二相对于高一来说，课程压力不是很大，有的科目必须防止教学内容组织松散的问题，要计划好，可以在滚动上下工夫，在细致上求效益，不能有麻痹思想。我们感到课程压力不大，时间充裕，外校也是这样，因此我们不能掉以轻心。

第二方面：关于高三教学工作

（一）组织复习上一步到位的思想始终在左右着我们的教学。这里我所说的“一步到位”包括对概念的讲解、对能力的要求和训练培养、对复习内容的深度的把握。在表现上，我们可以看到，本来是三轮的复习，但层次上没有了差别，本来是台阶，现在变成了三遍，一上来就瞄准了高考的题目题型，从我们组织的考试命题看，学生成绩偏低，试卷格式完全是高考卷的翻版。在目前的一轮复习中，我们应该始终把握中低档次的题目训练，还是要坚持“降低起点，夯实基础”的教学原则。我们应该这样理解“三轮”：三轮是三个台阶，而不是三遍，更不是三块。所以，我们在组织复习的时候，决不能把我们所订的复习资料原样照搬使用，从组长反映的情况看，我们很多学科的资料都存在一上来就接近高考的问题，难度过大，我们在组织第一轮复习的时候，组长必须对材料上的题进行再删减重新组合。这个个删减必须把课本作为参照，很多科复习阅卷把课本抛开了，这是不是个方向性错误？我认为，我们应该回查到课本上的题，不要轻看这些题可能容易了一些，但是基础，有必要再精选课本上的东西，如果觉得应该扩展，我们就用复习资料上的东西进行补充。