——威廉•詹姆斯
有一种很简单的教育方式，它能满足学生的这种渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！那就是--赞美！
赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀，赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。
古人说："良言一句三冬暖"。赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受。这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取之。所以，赞美是教育的秘廖，它可以使一个平庸的人变得伟大。正如丘吉尔所言："你想把他培养民什么样优秀的人，你就怎么样去赞美吧。"
今天的教师，应该就会赞美。学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长，要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。
今天的教师，要舍得赞美。因为说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的"爱"的教育。教师要把赞美当成教书育人的一剂良药，只要充分发挥它的激励功效，科学地用好它，就能在教育这一片广阔天地中有所作为，就能挖掘出学生的潜能，为社会培养出大批优秀的人才！
所以，教师不要吝啬自己的赞美！
经典案例：
于永正，我国著名的语文特级教师。他善于运用饱含真情的赞美，营造出和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。毫不吝啬地对学生赞美，使他得到了学生的爱戴、社会以及同行的赞誉，赢得了中国的"苏霍姆林斯基"的美誉。
于永正老师有一双极敏锐的眼睛，在课堂上，学生点滴的亮点都会被分他发现，并大加赞赏。用他自己的话说，就是"要把学生的优点放大，要给大家一个启发。"因此，在他的课堂上始终不乏赞美之词。
当学生提出一个有价值的问题时，于永正老师总会走上前去，握住该学生的小手，注视着他的双眼，夸赞道："你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起啊！"
于永正始终能微笑着面对学生，始终用赞赏的话语和学生交流。在他的课堂上，我们能不时听到："好的，你写得真棒！"、"不错，说得真好！"、"你心理活动的描写不亚于托尔斯泰！"、"你的这篇文章写的太好了，几乎用不着修改！"、"你朗读的很生动！"……
于永正老师用自己的行动验证了德国教育家第斯多惠的那句话："教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励、唤醒与鼓舞。"
案例分析：
于老师对学生赞美有一种内隐的"魔力"，能够牢牢抓住学生的闪光点，并辅以真诚，使得他的赞美就像雨露，滋润着学生稚嫩的心灵，形成一种积极向学的和谐氛围。仔细思考，我认为对学生的赞美应该注意以下几点：
一、真诚是前提
不难看出，于老师与学生的交往是真诚的，是发自内心的。俗话说，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也说过："真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。"
教师必须用自己真实的情感去激励学生的情感，用美好的心灵去唤醒学生的心灵，用真挚的热情去感染学生的热情。所以赞美学生，应该是一种由衷的真情流露。
二、尊重是真谛
教师要尊重学生的失误和错误，引导学生正视不足，逐步走向完善。
古人云："教也者，长善而救其失才也。"学生作为发展中的人，不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。
所以，教师要正视学生的差异，这就要求教师要尊重学生，必须在尊重的基础上施以赞美。在定问题上，于老师的理念是"要承认差别，尊重差别"。他认为，只有尊重学生，才能以宽容之心来对待学生，才能给予适时的赞美。可见，尊重与赞美是相互贯通的。
三、慷慨是灵魂
从心理学的角度讲，学生被赏识的心理得到满足，就会产生一种向上的动力，会全面审视自己，意识到自己的不足。同时，也较能接受别人的意见并逐渐完善自己。
苏霍姆林斯基说："教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。"
从于老师对学生毫不吝啬的、慷慨的赞美中，不难发现学生迸发的学习热情以及智慧的火焰，从中也不难感受到这位特级教师的"艺术人生"。