——苏霍姆林斯基
很多老师常常会把谈心当成简单的谈话，不注意利用对方的语言及心理活动进行反馈活动。这种谈话效果差，甚至有时还起副作用。谈心，是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。这样，才能在师生间架起情感沟通的"桥梁"。
谈心的艺术性在于教师要善于做耐心细致的思想工作，切不可操之过急，简单粗暴。人们常说"苦口良药，忠言逆耳"。但再好的药只有吃下去才能有效果，再有用的话只有听进去才能起作用。如果良药苦得难以下咽，忠言逆得难以入耳，再好的用心也要打折扣，这就要求教师讲话要注意讲话的艺术，特别是在批评教育学生时，既要忠言相告，又要考虑方式方法，"好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。学生心头的草要用细雨去滋润，和风去梳理。因而我们要尊重和信任学生，和学生建立平等的师生朋友关系，注意保护学生的隐私，真正使学生感到你是可信赖怕，愿意向你倾吐心声。
谈心的艺术性还在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。在整个谈话过程中，教师要以师爱不基础，除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。
案例分析：
所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相交谈。它是紧紧围绕实现教育目的，全面完成教育教学任务，进行思想品德教育和行为习惯教育而经常采用的师生之间交流的一种方法。
那么，怎么样才能掌握谈心这门艺术呢？
一、拉近距离，互吐心声。
谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先是要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育。可教育的全过程必须充满感情。怀学生谈心的过程就是双方感情交流的过程。是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时，教师应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的爱去赢得学生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界。
二、双向交流，防止说教
学生谈心开始时，要么无从谈起，要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，教师应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，容易步入"说教"的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。"说教"不但不能解开学生心头之结，反而让学生感到"强词夺理"，口服心不服，甚至产生逆反的心理。
三、含蓄委婉，易于接受。
谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。
四、呵护隐私，为其保密。
谈心是建立在信任的基础上的，师生之间的谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分尊重学生权利。
总之，教师与学生谈心是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的教师，一定是一个优秀的教师，一个细心的充满教育智慧的教师。