班规是一种极微观的教育制度和教育规范，它是规范、约束以及引导每个班级成员的所有规则。笔者从事了二十多年的班主任工作，深知要培养优秀的学生，打造优秀的班集体，制定一个切实可行、行之有效的班规是多么重要。
教师的两大任务就是教书和育人，从某种意义上说，育人更重要。教育学生做人有多种方式，而通过班规教育学生则是一种比较有效的方法。我决定学习魏书生老师民主治班、走科学管理班级的道路，师生共同参与，构建民主性约束机制，让学生共同参与班规的制定。这种可操作性的民主可以有效地减少学生的逆反心理，使班规的实施可以变得畅通无阻。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些问题，让大家都想办法，看能不能把我们班建成一个优秀的班集体。进而让他们去征求全班同学的意见，看愿不愿意使一个大家公认的烂班成为一个好班，如果愿意，能不能出出主意、想想办法。结果，出乎意料，几乎每个学生都发了言，积极性很高。我见时机已经成熟，就把班名改成“远志班”，给他们讲制定班规的重要性。再加上每个人的志趣爱好、性格脾气、学习成绩、家庭背景、发展目标等各方面差异都很大，各种矛盾关系复杂，没有一个良好的制度来约束，那么这个群体就会如同一盘散沙。。因此，构建一个民主性的约束机制——班规，就显得十分重要了。然后，我与学生一起制定了如下班规：
“ 远 志 班 ” 班 规 班 约
十 提 倡 十 不 准
1、学习：提倡积极预习，带着问题进课堂；听讲时主动多思，积极举手发言，认真捕捉信息，及时处理信息，迅速作出恰当的反应；课后认真复习，“温故而知新”；小组多合作、多探究。
2、作业：提倡独立思考的精神，敢于质疑，向权威挑战。
3、品德：提倡“诚信”，诚实诚恳，守时守信。不骗人钱财，不做有损他人和集体的事。
4、劳动：提倡自觉参加各种劳动，树立劳动光荣的思想；不准劳动时找不存在的借口躲避劳动，劳动时不偷懒。
5、卫生：提倡搞好个人卫生、爱护环境卫生。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，爱整洁、讲卫生；不蓄长发、不饮酒、不吸烟；不乱用别人东西，不随地大小便，不乱扔物品。
6、安全：提倡关爱生命，关注健康；不玩危险物品，不做有危险的事；遇到不可抗拒的灾祸，要保持冷静，想方设法化险为夷。
7、自律：提倡有自我发展的责任感，关注自己的成长轨迹，不断调整“竞技状态”，切忌糊里糊涂过日子；相互监督，互相提醒；不断提高自身品位
8、课余：提倡多读书、读好书，摒弃低级趣味；多参加体育锻炼和课外活动，发展自己的特长；不进网吧、不聚众赌博，不做有损班级、学校荣誉的事；不扰乱公共秩序，不违法乱纪。
9、交往：提倡积极、正当、理性的交往，杜绝不良朋友义气；不准与外班、外校品行不良学生交往；不与社会青年来往；
10、社会：提倡关注社会，具备公德心、同情心、责任心；有集体荣誉感，关注集体事务；切忌“事不关己，高高挂起”。
在班规中，有明确的学习目标，重视小组学习氛围的营造，让学生主动参与教学互动，体现学生的主体地位，用班规掀起“比、学、赶、帮”热潮。同时，有明确的做人目标：做一个讲诚信、对他人对社会有作用的好人，这样的好人多了，我们的社会也就进步了
A、“情”“法”结合，实现教育公平、平等。
班规是教师管理班级的“法律”依据，公平、公正地对待每一位学生是教师执行班规的重要原则，也是教师管理班级的根本法则。教师要严格按照班规的要求对学生进行管理，依“法”办事。同时，在执行班规时，还要“情”“法”结合，用爱去关心、体贴每一位学生，尊重每一位学生，让他们能够自信地学习，自信地走向社会。尤其是“另类”学生（贫困生、残疾生、学困生）应得到老师无限的关爱，应抛弃歧视，给他们一片阳光；从感情入手，积极走进“另类”学生心灵，采取激励措施，努力寻找他们身上的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，唤醒他们的自信心。只有他们真正体会到老师的良苦用心，才会努力遵守班规，不断弃恶扬善。
B、摒弃师道尊严，与学生和谐相处。
一些教师认为，既然是教育，就必须采取指责、批评、规劝等训导方式，就应该维护自己的“师道尊严”。于是，板着面孔进行单调、乏味、重复的说教，在学生犯了错误时，根本不给学生思考和解释的时间，不分不青红皂白训斥一通，结果师生关系搞得剑拔弩张，不但没能收到正面的教育效果，学生的逆反心理却越来越强，形成了“不满——麻木——反抗”三部曲，而自己却迷惑不解：我真心实意为学生着想，可他们怎么就这么不理解我？当学生违反班规时，即使气愤至极，教师也要控制自己的情绪，摒弃以权压人的思想，平等地与学生沟通，帮助他们寻找犯错的原因，并制定改错的方案，然后签订“君子协定”，在老师和同学的监督下努力改正。只有这样，才能收获一个又一个惊喜。
C、以身作则，师生共同遵守班规。
师生是平等的，在班规面前也一样。要求学生做到的，教师首先应做到。比如教师上课经常迟到不守时，能要求学生诚实守信吗？再比如教师一幅大烟瘾，要求学生不吸烟有效吗？我原来烟瘾也很大，学生中也有吸烟的，教育了多次都没有效果，后来一个班委干部对我说：“如果你能把烟戒掉，他们可能会戒掉。”我猛然惊醒，从此以后不再吸烟。
D、积极评价，让班规真正发挥作用。
在班规的执行过程中，教师应该及时检查学生具体落实班规的情况，并依据班规的奖惩条例对学生的言行积极地进行评价，或者做出肯定性的鼓励评价，或者纠正学生有违班规的言行，批评与表扬都要以学生的进步为目标，让学生能把班规始终作为约束行为习惯的标准。这样，学生执行班规别的情况就会越来越好，班规才不会成为摆设。
通过引导学生制定班规，到把班规铭刻学生心中，再到不断地检查评价，使班规化成学习的动力、化成良好的行为习惯、化成做人的标准，“远志班”的学生经过一年时间，逐渐学习目标明确、遵守纪律、班风好、学风浓，多亏有了好的班规，才打造出好的班级。
