（2）、行为文化——班级文化形成的主要形式。
班级行为文化主要体现在班级活动的开展上，班级活动是学生自我教育的主战场，是班级文化建设的重要内容。班主任应经常有目的、有计划、有指导地组织学生开展形式多样、内容丰富健康的各种集体活动，让学生参与其中，在活动中亲自体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的精神。班级活动的类型大致可分四类：
A、主题班会活动。班会是班主任融进班级文化的主渠道。在初一时，学生说谎较多，我们可以围绕“诚信”这个主题设计讨论、演讲、小品、相声、看3.15晚会、读书报、评评斑斑诚实守信的明星等系列活动；针对一部分同学亲情淡漠、与父母的关系紧张，我们围绕“感恩”这一主题设计了看感恩故事片、读感恩书籍、话父母恩情、感恩演讲、写感恩作文等系列活动，均收到很好的教育效果。在初二时，围绕“打造学习型班集体”这个班级目标，确定了“如何提高学习效率”的主题班会，设计了研究会、讨论会、报告会、经验交流、听讲座等系列活动，目前正在开展实施中。总之，主题班会的设计一定要有针对性、要尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主体性和积极性，让每个学生在活动中思想上受到震撼，行为上得到改进。
B、开展文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性，班主任可以结合节日或学校安排，有计划地开展一些文体活动，如歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛、体操比赛、运动会、艺术节、诗歌朗诵会等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识，通过这些活动使学生有展示自己才华的机会，从而获得自信。
C、开展评比和竞赛活动。帮样的力量是无穷的，通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“积极分子”、“文明标兵”等活动，树立典型。还可在班级中设立专项奖励：茹“进步奖”、“助人为乐奖”、“特长奖”、“博览奖”等。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，特别是后进生哪怕有一点滴进步都应及时表扬奖励，增强他们不断进步的自信心。
D、开展社会实践活动。实践出真知，学生只有在自己的亲历实践中，才能提高对社会的认识。因此，我们及时引领学生面向社会、面向家庭、面向他人，做一些力所能及的事情，如参加“公益劳动”、“小手牵大手，保护环境”、“科技小制作”、“学会夸赞别人”等活动，既丰富了学生的学习生活，又让学生展开了想象翅膀充分展示自己的才艺，，获得一技之长，也融洽了同学之间的关系，培养了团队合作精神，增强了适应社会的能力。
（3）、环境文化——班级文化建设的物质基础。
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观环境现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情。另外，优美的教室与环境可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，我们非常重视班级教室的环境文化建设。其做法如下：
A、保持教室卫生。保证每天教室窗明几净，以创造一个整洁舒适的学习环境，这看似简单的工作，却需全班同学长期努力，持之以恒地同乱丢、乱吐、乱扔等不良行为作斗争，培养讲清洁爱卫生的文明生活习惯。
B、美化墙壁，办好黑板报。教室四面的墙壁和四角都需精心设计和美化，使它具有育人功能，从而营造出整洁清新、充满美感、浓厚的文化氛围。让人一走进教室以耳目一新的感觉，让同学们觉得这才是我们的教室。依我班为例，一走进教室，就可看到班级对联（“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高远”）、班训（“我的一生应当这样度过：当我回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧，我要为他人、为社会创造更美好的生活，也要为自己开拓更广阔的发展空间。”）、班级誓词（六个特别：“特别能吃苦；特别能有礼貌；特别守纪律；特别能忍耐；特别有志气；特别有作为”），班级特色鲜明。教室前面黑板的右方是“四表”“四册”栏，紧挨的右角是图书角，班级书报和班级手抄报放在这里。教室后面的黑板报每月更换一次，文字采编、版面设计全由学生完成，力求期期有特色。黑板两边是同学们的书法园地。教室左右两边的墙壁悬挂着名人语录，标语牌下分别是“作文园地”、“绘画展览”。整个教室的布置力求体现整洁、典雅、书香气浓，为构建“学习型班集体”奠定了物质基础。
C、创编班级手抄小报。让学生编写手抄小报，不仅能让他们施展自己的才华，倾诉自己的心声，更能促进同学们的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培养了学生的科学素养和创新能力。小报内容十分丰富，有科技知识、漫画、环境调查、安全常识、语数外学习方法等。小报的文字编辑、新闻采写、版面设计全靠学生们八仙过海各显神通。
D、注重师生仪表美。班级物质环境文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，，教师的发型、衣着、打扮，都会无声影响学生的个性。一个不修边幅、解襟敞怀的教师，尤其是班主任，他所教的学生也会跟他差不多。教师的仪表美，能潜移默化地影响学生；学生的仪表美，能提升教师教学的激情。
（4）、制度文化——班级文化建设的关键。
大教育家陶行知在《学生自治问题之研究》中说：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”为此，班级的制度建设，是实行民主管理和科学管理的起点和前提，也是班级目标得以实现的保证。所以，刚接一个新班时，要抓住主要矛盾，针对最迫切需要解决的问题制定切实可行的制度，例如民主定期选举班干部的组织制度，班干部岗位职责、班级班规班约、班级活动等班级管理制度，以及学习、生活、安全等常规管理制度。在这里，我重点谈谈班规班约的制定及实施的问题。其他有关班级制度建设问题将在班级文化建设里谈。
没有规矩，不成方圆。要形成一个良好的群体，就应该有一个群体规范，规定什么人在什么时候应该做什么和什么时候不该做什么。这个群体规范是在群体间相互作用、相互影响下形成的，它比个人规范对个体行为的约束力更强。因此，它对一个群体具有引导作用，是每个群体成员思想和行为的指向标。班级作为群体的一种表现形式，也应该有自己的组织管理规范——班规，使生活在这个班集体的每个成员知道该做什么和不该做什么。
