第三，要加强针对写作过程的训练与指导。文无定法，对于“怎么写”的问题，没有也不可能会有一个固定的答案。但是，中学作文教学不同于文艺创作，它作为一种教学行为，有着自身特定的规律。在具体的写作实验中，常常表现为“材料—感想—构思—成文”的过程。我们将中学生写作的特殊思维过程分析如下：
写作感知阶段。作者积极捕捉外界信息——对学生的写作训练来说是认真阅读提供的材料，并接纳这些信息，触发情感，引起写作冲动。
立意总体阶段。立意既要合乎材料，规范正确，又要独具慧眼，新颖深刻。定体则是根据材料和立意，确定文体。各种材料都有一定的文体适应性，写作者需要有一种总的文体意识，对文章体裁有一定的心理敏感度。
选材取事阶段。这是指安排文章的合理构架，定出文章感情基调，理清写作线索，搭好文章骨架。有点类似我们平时所党的“列提纲”。
写作行文阶段。行文阶段是把思维内容具体化的过程，其中既有动脑思考的过程，又有动手书写的过程，边写边思，边思边写，正如文章《漫谈说理文》中所说：“思想与语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得明确周全。”
在教学中，教师如果有意识的加强针对写作过程的指导，提升学生对写作规律的认识，就能够有效提高作文教学效益。当然，写作过程本质上应该是无法分段的，鲁迅说：“静观默察、烂熟于心，凝思静想，一挥而就。”不过，中学作文教学作为一种特殊的写作训练，让学生明确写作的一般过程，还是很有必要的。
第四，要采取多种形式的训练方法，综合提高学生的作文水平。我们说，写作是一项综合的活动，写作水平是作者生活、思想、知识、语言、技巧的综合体现。一个优秀的作者，会通过“读万卷书，行万里路”来间接或直接地增加生活阅历，会不断丰富思想，注重锤炼语言，总结行文技巧。所以，写日记、多读书、积累生活经验，充实人生哲思，都与提升写作能力密不可分，另外，在综合写作训练的基础上，分阶段、有步骤，有重点地进行单项训练，比如立意训练、语言训练、文章修改训练等也是很好的教学方式。同时，在当前的考试模式下，针对考场作文的特点进行强化训练，笔者认为不但无可厚非，而且很有必要。
看了名师的视点，我发现自己欠缺的并不是一点。不错，我几乎从来没有正式地为同学们上作文课，而所谓的作文课也就是那种模式：定题—写作—批阅。在其中多了一点，那就是把一些在构思上、立意上、语言上写的不错的同学的作文当作范文读一下。其实真正锻炼同学们的写作水平，我做的远远不够。虽然在上大学的时候，我们也开过写作课，但那些纯理论性的东西我不知道应该怎样传授给同学们。我想过很多办法培养他们的写作能力，如写周记，但就同学们所写的东西来看，这无非是给自己增加不必要的负担。虽然有的同学在认真写，而且写的不错，很有价值。但部分同学还是在应付。周记写的记流水帐一样，不客气地说就是毫无意义，这只是增加他们的作业罢了。在接下来的时间里，我们仍然写周记，但我们会改变一些策略，即给同学们提供材料，让他们写感受。这样一来，他们不用再发牢骚，也不会再记流水帐，而可以发表自己的见解，这既有利于增加他们的材料储备，也会相应地提高他们的写作兴趣，也会开阔他们的视野，提高语言表达能力。其实不能低估同学们的能力，有时他们的见解会很新颖，也相当有深度。多让他们表达，会增加他们的兴趣。
我知道广泛地阅读会提高同学们的写作水平，但面对成天抱怨时间不够用的同学，我哪里能带领他们去阅览室看书；平时连作业都没有时间完成，都不能及时上交的学生，他们哪里有时间阅读书籍，即使周末回家，他们也是要背着不是大包就是小包的作业回家，甚至有的同学抱怨，“还不如不回家呢！这么多的作业！这样的周末他们会读书吗？还记得史建筑老师来我们学校做演讲报告时说的话：他和自己的学生有“小石头”，他的学生周周的阅读量要达上万的字，在我看来，这简直是神话。因为我的学生有时在学课文之前都还没有读过课文，如此之大的差距，语文水平怎么会一样呢？
我知道自己不该过多地抱怨同学们，我应该从自身上找原因，找不足。而下一步教学中，我也会多学一些作文知识，把它们教给同学们，尽可能地帮助他们提高语言表达能力和作文水平。但我也真心地希望我的学生争气些，不要再以不会写为理由来不写作文。话不是这样说吗？“读十篇不如写一篇”，唯有日积月累，勤学苦练，才可能拥有一支生花妙笔；同时，只有历经冥思苦想之后而不得的艰难，才会拥有灵感突现，思如泉涌的喜悦。所以，只有写的多了，才会熟练，才会形成自己的风格，才会写出好的文章。
读过《走进名师课堂》这部书后，我对语文教育有了新的认识，同时对于自己教学的现状也有了更加深刻的了解。我还只是处于就课文讲课文的阶段，我还没有真正了解语文的真谛，因此我根本无法帮助同学们提高能力。我会让自己尽快地成为一名合格的老师，因为我不能对不起相信我的学生们。我会用实际行动来证明，我是一名好老师。
接下来的教学中，我会更加用心地备课，并且虚心向老教师学习，认真钻研教材，我会做到的，不管时间有多长，也不管有多难。世上无难事，只怕有心人。做一个有心的老师，做一个对学生负责的老师！
