在全县义务教育阶段教学质量分析暨开学工作会议上的讲话(5)
时间:2014-02-13 07:59 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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一、肯定成绩，正视问题，切实增强提高教育质量的责任感
自2005年5月实行“以县为主”教育管理体制以来，教育局就坚定不移地把工作重点转移到教育教学上来，先后采取一系列措施狠抓义务教育阶段教学质量的提高。一是通过深化课程改革、教师课堂教学达标考核及教师培训等一系列措施，有力地促进了教师的专业成长。二是通过严抓高、中考、高二学业水平考试、初中地理生物学业考试、初中体育理化实验加试以及平时的期中和期末考试等一系列考试的考风考纪。尤其是顶着巨大压力，花费大量人力物力坚持抓教学质量监测（以前叫“抽测”）、抓教育教学工作的过程管理，大大增强了教师的质量意识，基本实现了各类考试考风考纪的根本好转，实现了以考风正教风和学风的目的。实践证明，上述这些抓教学的措施是必要的、有效的，也是符合政府和上级教育主管部门精神的。
通过全县上下不懈的努力，我县的整体教育质量已经呈现出止跌回升的势头，社会对教育的满意度也在逐年提升。但我们必须清醒地看到，我县教育的根基还比较脆弱，还有大量的工作要做。当前我县教育存在的问题突出表现在如下四个方面：一是教育干部的整体素质还不能适应现代教育的新形势，少数教育干部不能正确贯彻、落实主管部门的工作决策，工作效率不高、能力不强、作风不硬、管理不科学等问题依然比较突出。二是教师的专业素质还不能完全适应现代教育的基本要求，仍有部分教师不能胜任教育教学工作，教学方法不能适应现代青少年学生的学习需求，教学效率低下的现象仍普遍存在，学生厌学、流失的势头仍未得到有效遏制。三是教学基础设施还不能满足教学工作的实际需要，急需添置完善，这里面尚存在较为普遍的教学设备闲置、浪费现象，教育资源亟待整合。四是部分教育管理者深受“应试教育”办学理念的影响，加之主管部门没有找到有效的引导和制约手段，以及受师资不配套等各种客观条件的限制，使绝大多数学校在贯彻国家课程计划上没有得到有效落实。对此，大家一定要理性分析，正视问题，明确差距，振奋精神，奋力攻坚，实现全县教育工作再上新台阶。
二、突出重点，确保各类学校教育质量的可持续提高
㈠大力加强校长队伍的专业化建设。校长是一所学校的灵魂，要提高教育质量，首先要解决校长的专业化问题。我们有必要向校长们和有志成为校长的骨干老师释放一个强烈的信息：今后的校长必须是教育教学的行家里手，必须将大部分精力用于研究和指导教育教学工作。教育主管部门也将从自身做起，强化管理，把校长从繁杂的事务中解脱出来。要通过改革来引导和促进校长队伍专业化，要把校长的主要精力引导到抓科学管理、抓教学质量上来，让校长逐步成为“教育家”。明年是义务教育管理体制改革以后第二个校长三年聘期的结束，教育局将用这一年的时间来修订校长考核和聘任办法，把一批具有理念新、懂教学、善管理、群众拥护的优秀人才选拔到校长岗位上来。
㈡扎扎实实地搞好教师的培养和培训工作。当年，教师的整体素质不高一直是制约我县教育质量提高的“瓶颈”，我们将通过“教坛新星”评选、达标考核、校本教研和校本培训等形式为教师专业成长搭建平台。教育局有关股室要密切配合，形成合力，各级各类学校都要把教师培养和培训工作纳入学校常规工作中去，做实、做细、做出成效。同时要通过政策引导，为学校营造良好的学习研究氛围，激励广大教师特别是青年教师在教学岗位上实现专业成长。
㈢坚定不移地抓好考风考纪和教育质量监测工作。考试是选拔人才和衡量教育教学质量的重要手段，也是老百姓十分看重的事。只有考风正，才能教风正，学风浓。因此，必须端正考风，严肃考纪，做到逢考必严。继续进行考试改革，通过考试内容形式与方法的改革，把教学工作向素质教育方向引导。教学质量监测是教育局经过多年探索才形成的一套抓教学质量的重要举措，尽管目前还有待改进的地方，但其对教学工作的促进作用是显而易见的，是受到绝大多数校长、老师以及家长支持和肯定的。我们要在坚持教学质量监测的前提下，不断对其进行改革创新，力争做得更科学、更规范。大家看到，我们这一次质量分析会又做了一些改进，把“表态发言”变为“自我剖析”，由过去教育局派人去找问题，变为先由学校领导班子找问题，查原因，然后向局党委会汇报，由全体局党委成员帮你分析原因。分析原因的过程，既是找差距的过程，也是帮你解决问题的过程。最后才由中心校长代表全乡镇在大会上进行自我剖析，其经验教训供大家借鉴。
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