（3）反馈练习。
第20页做一做第2题。
计算 51.3÷0.27 26÷0.104
提醒学生先审题。除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补"0"？
做完后，集体订正。
3.概括法则。
总结除数是小数的除法法则。
（1）观察例题，教师指导学生，分析例4、例5，提出问题，思考：
除数是小数的除法怎样计算，先让学生动手写一写然后再说一说。
（2）概括法则。
教师在学生回答后，概括法则，并用幻灯出示法则。然后指导学生看书，把法则默读一遍，并用着重号标出法则中的关键词语。
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用"0"补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
[评析：除数是小数的除法法则，教师先让学生分析例题，并让学生动手书写，总结出计算法则，把计算方法步骤上升到法则的高度，则是水到渠成。教师还有目的地让学生动手书写，既是对学生概括能力的培养，又是学生书写能力的渗透，体现了整体性教育的原则和方法。]
三、巩固练习
1.把下面各题变成除数是整数的除法：
4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□
2.笔算。
6.84÷0.912 25.84÷1.7
99.6÷41.5 220.5÷147
3.判断。1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4
4.
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÷ |
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＝ |
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|
13.5÷
本文标题：除数是小数的除法教学设计与评析(3)
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