前段时间，我听了区教研室李红梅老师执教的一节语文课《圆明园的毁灭》。在这节课上充分感受到了李老师实现高效课堂的教学风格，因此，在教学我们一年级语文课《借生日》时我也在有意的尝试这种高效课堂。
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。
一上课我先板书一个“借”字，同时指导他们识字，并引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。究竟为什么要借生日？借给谁，怎么借？这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。
在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的想法，又立刻把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”从孩子们争先恐后的回答中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，同时也达到了本课的教学目的。
就这样，一节课在同学们热烈的学习氛围中结束了，完成了既定教学任务，基本做到了高效学习，总结几点成功之处，在讲解课文时，学生说得多老师讲得少了，在设计本课时结合学生的实际情况，从学生需要什么，喜欢怎样学的角度出发，采用恰当的教法，来设计课堂教学，因此完成了本次教学任务。
