《学会看病》是一篇略读课文，讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。作为略读课文，与精读课文比较，略读课文主张放手让学生自己学习。我基本上就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，在导入新课的时候，我就联系我们学生自己的生活实际让学生体会，让不少学生说说自己生病时怎样做的，家长是怎样无微不至地关心，并和文本中故事进行对比，通过这样做，让学生自己去体会，《学会看病》一文中的妈妈，是以这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似不近情理，其实是用心良苦。
本文教学的难点是引导让学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。为了突破难点，我在教学中采用了以朗读为主，“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程。之后在品读课文，感情升华的过程中，让学生再次品读这篇文章，去体会文中母亲内心的百感交集。通过让学生反复读课文，找出描写母亲语言和心理活动的部分，体会母亲内心的波澜起伏。学了这篇课文，我想，对于“母爱”，学生的认识一定会更深刻更全面。当然，我希望我的学生从今天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。
虽然我的教案和教学设计都很合理，但在实际的教学过程中，却出现了这样那样的问题。我经过认真思考总结，归结出以下两点：1，教学语言不够规范，语言琐碎、拉杂，没有做到语言精练，言简意赅，2，在教学中没有直奔主题，突出重点，使学生没有重点理解文中妈妈的心理变化和把握文章中有关心理、语言描写的感人语句等。
针对上述问题，我决心在以后的语文教学中，锤炼语言，提高我的语文口语功底，在准备教案的过程中，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都要认真思考；上课时重点突出，完成课堂教学目标，并且充分整合课堂资源，利用各种教学手段和教学设施，调动学生的听课积极性，创造出活跃、温馨的授课气氛。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我要更加努力的学习和积累经验，努力提高我的专业素质，为学生们奉献更精彩的语文课堂。
