二、班级管理要注视五个环节

第一：了解学生、因材施教

班主任要教育好学生,首先要了解自己的学生,掌握每个学生的个性和全班学生的共性,制定出切合实际的工作计划,有的放矢进行教育。也就是说,班主任不仅要了解学生的思想道德和精神风貌,还要了解他们的学习和生活情况;不仅要了解过去,还要了解现在;不仅要了解在校内的表现,还要了解在校外的表现;不仅要了解他们的年龄特征,还要了解他们的爱好、兴趣和身体状况。只有了如指掌、心中有数、才能按角色不同、分轻重缓急以不同的方法、对其因材施教。

第二：培养干部、凝聚班心

班主任要管理好班集体,要使每个学生成为班集体的小主人。首先,要建立一支班干部队伍,大力表扬学生干部的优点、宣传他们的先进事迹、帮助他们树立威信。要求他们事事带头、做好工作。帮助有错误、缺点的同学克服不足,使其健康成长。其次,教给他们方法,严格要求他们在知识、能力上取得更大的进步,在纪律上以身作则。并教给他们如何整队、领早读、收发作业本及管理班级的方法。力求从各个方面给班级起到模范带头作用。第三,培养学生干部团结协作精神,要能够通过学生干部这个小集体建立正确、健康的舆论。定期召开全班评比会,开展批评与自我批评,增强班干部的责任心和自信心。严格考核优秀班干部的绝对权威。有了得力可靠的班级领导核心,才能保证学校一方天地平安,才能减轻班主任工作的压力和负担。

第三：树立权威、细心教育

要培养良好的班风,班主任的权威非常重要。其威信是取决于班主任的工作能力和责任心。班主任要认真负责、公正公平、胸怀大度、热爱关心、体谅理解每一位学生。管理班级时,要充分表现班主任自己高超的才能和独特地风格。要在班级管理上别出心裁,在言谈举止上为人师表,要求学生不应该做的、自己首先不做;要求学生应该做到的、班主任首先做到;班主任既应通过正确渠道树立自己的威信,又要把握好对学生严格要求、严格管理的分寸,真正做到严中有爱,严中有度,严在该严时,爱在细微处。只有这样才能赢得学生的尊敬和佩服,才能得到家长的满意和放心,才能受到社会的尊敬和爱戴。

第四：做好榜样、潜移默化

班主任是一个班的领导者、教育者和组织者。学生与班主任接触最多,加之儿童喜欢模仿的心理,因此,教师的言传身教也是非常重要的。俗话说:“上梁不正,下梁歪”,教师要求学生诚实,自己却常常说谎话、言而无信、要求学生遵守纪律、自己却常常迟到等,诸如此类,言行不一的现象,将会损害教师在学生中的形象,降低其言教的作用。儿童耳灵眼尖、教师的一言一行他们都看到眼里、记在心上。他们人小心大,渴望模仿教师的言行,愿成为象老师一样的人。我们不能忽略了这双小眼睛,有时在不知不觉、有意无意间起了坏的示范作用。孩子看到了,就会照葫芦画瓢。可见,榜样教育,潜移默化,在教育中的重要作用。因此,我们要做好榜样来感染教育学生。

第五：积极激励、挖掘潜能

培养学生积极性是班务工作成功的重要一环。班主任要刻苦钻研,竭尽全力调动每一位学生的积极性。要从激发学生有益的兴趣上、时代的需要上、教育目标、校内外活动课上调动学生的积极性,创设一定的情境,培养学生良好的性格,坚强的意志,健全的理智、崇高的理想等。消极性是积极性的大敌,是阻碍班级工作、抑制人才潜力发挥的大敌。消极性大于积极性的班级、班风不正、学习不浓、事端无穷。只有积极激励、挖掘潜能、才能培养良好的积极向上的班风。

三、谈谈班主任工作中的“慧、眼、独、具”。

【慧】：即智慧、方法。做好班主任工作，应该开动脑筋，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要知法，遇到难题要得法，解决问题要依法，即必须遵守学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。