班主任如何抓好班级教学质量

一、班级管理与教学质量

教育工作是一项常做常新、永无止尽的工作。学校每年有毕业生离校，又有新生到校，学生的特点和问题也在不断变化。作为一名班主任，如何去发现、解决学生工作中出现的新情况、新问题，应该说这是一项义不容辞的责任。怎样处理好班级管理与教学质量问题，我想谈几点看法，与大家共勉。

（一）要极力营造和谐的班级氛围，将学生变成学习的主人。

班级是学校的细胞，是学生学习活动的基层集体。班主任既是学生知识的传播者，又是学生生活的指导者和思想的引导者，只有把一个班的学生很好的组织起来，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。因此，要采用一些最能打动学生的话感染学生、拉近与学生的距离。通过师生的交流。使学生个个从内心感到生活在这个班级的快乐，人人爱这个班级，师生共同营造一个和谐的班级氛围。使班里没有骂人、更没有打架的现象，而有的只是浓浓的班风和学风。

（二）教学上要抓两头，促中间，使人人都站上新台阶上。

俗话说“十个指头伸出来还有个长短”。一个班级的学生，不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生。对于这些学生，要在思想上不歧视他们，做到动之以情，晓之以理，从而增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行耐心教育，对优等生也不能忽视，有些优等生自认为成绩好容易产生骄傲自满的情绪，针对于这些学生，在思想上要加强教育，在学习上提出更高的学习目标，让他们永远感觉不到满足。另外，对于中等生的教育，要帮助他们确定奋斗目标，步入优秀生行列。这种抓两头、促中间的教学手段，在毕业班管用，在其他年段也会得到充分的体现。

（三）班主任也要深入课堂教学这个主阵地，做到“三多”“三个自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲点。班主任都是从优秀教师筛选上来的，当了班主任以后，不能就陷入班级行政事务中，不去钻研自己的学科，这样就很难领导班级教学，就不能掌握全班教学的情况，班主任要以自己所任学科为联系点，与其他学科教师一起共同探讨班级全课教学情况。　　

第二要多听课评课。听课是班主任了解、检查本班教学工作最有效的办法，是了解科任教师课堂教学有效的抓手。不仅可以了解科任教师上课的情况，更能了解本班学生的学习实际，从中发现问题，从而不断改进课堂教学。

第三要多分析考试后的教学情况。每次月考、期中考、期末考后，各年段都进行质量分析，因为教师课堂教学上的问题最终都要从试卷上显示出来，班主任一定要参加这些会议，与其他科任教师一起分析、讨论，及时解决班级学生出现的问题，然后对症下药，逐步提高。

【三个自主】指的是

第一参与制定班规，激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。

第二健全班级组织机构，坚持自主管理。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

第三开展各项有益活动、实现自主发展。心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲望，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。