我常常对学生讲这样两个故事：一是一个小伙子来到城市打工，不久因为工作勤奋而有成绩，老板将一个公司交给他管理。一次他与外商洽谈合作项目未果，邀请外商共进晚餐。晚餐很简单，几碟菜吃得很干净，只剩下几个小笼包子。小伙子对服务员说：“请小姐帮我打包我带走。”外商看到这一切，当即愿意与他签合同，并轻声说：“你有很好的节约习惯。”二是一位中专毕业生接过经理递给她的求职拒绝书，站起来时，撑椅子的手被一个小钉子尖儿扎破了，她拿起石镇纸把钉尖敲平，平静地离开了。几分钟后，经理派人追上她，告知公司录用了她。一件很细小的与己无关的事情，体现了她对人的关心和体贴的习惯品质。这两件小事说明好习惯可以铸就人的成功。
        叶圣陶说：“教育是帮助人养成良好的习惯。”一个人有了好习惯，就会有旺盛的求知欲、顽强的意志力，就会拥有健康的审美情趣，就会活得充实，享受追求和奋斗的幸福，就会有健全的人格素质，在丰富的人生过程中，活得实实在在、轰轰烈烈……
         一、班主任是学生良好行为习惯的示范者
学生大都有模仿教师的自然倾向，班主任是学生的镜子。“耳濡目染”、“潜移默化”等都说明教师对学生积极的膀样作用，亲其师，信其道。教育家魏书生曾担任两个班的班主任，教两个班的语文课，还要管理整个学校，外出讲学和开会，班级管理自动化得以成功实施，不仅是制度的健全，很大程度上取决于魏书生的人格魅力。班主任努力塑造自己，以自身的人格魅力影响学生，为学生做良好习惯的表率对一个成功的班主任至关重要。
        在班级管理中，班主任的示范作用，会使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行。”所以，一位班主任必须时刻严格要求自己，他应该感到，他的一举一动，时刻都处在几十名学生的严格监督之下。世界上任何人也没有受到这样严格的监督。学生们的眼睛非常精确、敏锐，没有任何眼睛能像孩子的眼睛那样扑捉一切最细微的事物。凡是要求学生做到的，班主任要首先做到。比如：要求学生早7：00到校，班主任在没有公出等特殊情况下，也要7：00前到达。学生郑路学习不用心，刚上高中几乎天天迟到，他父亲在外地工作，母亲管不了他，他母亲实在无能为力了，要放弃他，，说：“蒋老师，不用操心了，就当他到高中养身体吧。”做老师的不能放弃任何一个学生，我管理班级借用费孝通的学术主张作为班级目标“各美其美，美人之美，美美与共。”包括学生个人奋斗目标，学生之间如何处理关系，班级最终要达到什么状态等等。其中也包含着老师决不放弃任何一个学生的事业追求。我有一段时间几乎是每天早晨6：30打电话叫郑路起床，不止一次家访，我以我守时的习惯影响着他，他渐渐有变化了，从按时到校，到按时完成作业，到养成思考习惯，到养成替人着想的习惯。现在他到英国留学，一切都可以自理了。他的母亲说：“蒋老师，是你改变了我的孩子。”
        我要求学生利用好“三闲”时间，（课余、饭余、假余），我自己也注意利用好闲暇时间来充实自己；工作中有了失误或某个知识点讲
解失误要勇敢地及时地纠正；我带头勤于学习，不断进步，用我的生活热情和工作热忱润物无声地影响班级的学生。
        二、从点滴做起，养成良好的行为习惯
        1．让班级沐浴爱的阳光
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给新老师一封信：“亲爱的老师，我亲眼看到毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，妇女由受过高中或大学教育的人们枪杀。我看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我请求你们帮助学生成为具有人性的人。”